最新資料

TIPA專利認證◆專利檢索

期貨法規與自律規範

法規與實務

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科國際經貿法律組：基礎法學（民法、刑法及行政法）#144482(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_法警：刑法與刑事訴訟法概要#144481(27題)

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科國際經貿法律組：國際法（含國際公法、條約締結法、維也納條約法公約）#144480(4題)

115年 - 115 民航特種考試_三等_適航檢查：民用航空器及發動機系統#144479(8題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_原住民族行政：臺灣原住民族史#144478(4題)

115年 - 115 民航特種考試_三等_適航檢查：適航作業規則#144477(4題)

115年 - 115 民航特種考試_三等_飛航管制：航空運輸#144476(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_社會工作：社會工作方法與實務#144475(6題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_地政：土地法規（包括土地登記）#144474(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_人事行政：現行考銓制度#144473(4題)

12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質，下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形，必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。

11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波，下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式，v 是波速，t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)]，k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ]，φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。

10. 如下圖所示，真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播，其電場在+z 方向振動，則磁場的方向和相位為何？(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。

四、 台灣社會環境快速變遷，連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊，就您的觀察與相關文獻之閱讀，這些重要現象與衝擊包括哪些？家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時，應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制？並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何？(25分)

三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定，家庭教育推展之重要主題內涵，由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展，試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時，應具備之多元且系統考量層面為何？(25分)

二、 何謂激進女性主義(radical feminism)？請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點，並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)

11111333

講師：陳耘得

簡介：222224444

11111555

講師：陳耘得

簡介：22222666

123123123144444

講師：陳耘得

簡介：12312312314444

債權委外催收人員

描述：債權委外催收人員

債權委外催收人員2

描述：債權委外催收人員

債權委外催收人員3

描述：債權委外催收人員

13. 一群老師在討論教師的角色與工作，甲老師說：「時代真的變了，我很兢兢業業地埋首工作，對於學生學習以及生活常規都十分要求，但家長卻覺得我太嚴格，沒有彈性！」乙老師則說：「現在面對教學工作，教師好像不能只局限在教書，而是要能學會用不同角度來看待同一事物，更要透過好奇心與想像力的激發，讓教與學能找回有意義的快樂感！」請問乙老師的看法可以用何種教育隱喻來描述？(A)陌生人(B)塑造(C)雕刻(D)生長

46. 有關不動產證券化條例對不動產證券化之限制，下列何者錯誤？ (A) 以信託為架構 (B) 限制借出款上限 (C) 政府參與監督 (D) 制訂利害關係人迴避原則

複選題29.依最高法院見解，關於「不能犯」之說明，下列敘述何者正確？ (A)又稱「不能未遂」 (B)指已著手於犯罪之實行，但其行為未至侵害法益，且又無危險者 (C)有無侵害法益之危險，應綜合行為時客觀上通常一般人所認識及行為人主觀上特別認識之事實為基礎，再本諸客觀上一般人依其知識、經驗及觀念所公認之因果法則而為判斷 (D)因一時或偶然之原因，致未對法益造成侵害時，即屬不能犯 (E)與一般障礙未遂相同，皆未對法益造成侵害

複選題30.關於「共同正犯」之說明，下列敘述何者正確？(A)指參與犯罪之數人，彼此間就犯罪之實行，有犯意聯絡及行為分擔者(B)至少須 3 人以上共同參與犯罪(C)共同正犯之成立，不問犯罪動機起於何人，亦不必每一階段犯行，均經參與(D)犯意之聯絡，不僅限於明示，縱屬默示，亦無不可(E)共同正犯行為如已進展至著手實施犯行階段，脫離者為解除共同正犯關係，不僅須停止自己之行為，向未脫離者表明脫離意思，尚須排除其犯罪所造成之危險性

複選題31.關於《刑事訴訟法》第 159 條之 3 有證據能力之說明，下列敘述何者正確？ (A)應從嚴審認法定要件，並確保被告於訴訟程序上獲得相當之防禦權補償 (B)規範目的在於平衡發現真實之重大公益與被告於刑事訴訟程序受法院公平審判權利之保障 (C)在《憲法》第 8 條及第 16 條之要求下，證人未到庭接受對質、詰問之審判外陳述，原則上 不得作為被告有罪之證據 (D)未經對質詰問之陳述是否具有信用性獲得確定保障之特別情況，應由被告負舉證責任 (E)在證據評價上，若符合《刑事訴訟法》第 159 條之 3 之要件，法院即得以未到庭證人之警詢陳述為被告有罪判決之唯一或主要證據

3 任務中心模式會將服務對象的問題分類，其中，若服務對象感到對事件的不知所措，或對於事件 在自己能力控制之外，因而產生焦慮、緊張、沮喪、挫折等現象，係屬下列何種問題類型？ (A)社會資源不足 (B)與正式組織的衝突 (C)反應性情緒壓力 (D)社會關係不滿