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升資考/士級晉佐級◆鐵路工程大意
升資考/士級晉佐級◆電工原理大意
升資考/士級晉佐級◆鐵路動力車與車輛構造及原理大意
最新試卷
115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科國際法組:外交實務英文寫作#144502(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_一般行政、一般民政、社會行政、社會工作、人事行政、原住民族行政:行政法#144501(27題)
115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科國際經貿法律組:國際經濟法與世界貿易組織之爭端解決#144500(4題)
115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組二:外交實務英文寫作(以英文命題及作答)#144499(4題)
115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科國際法組:國際公法(含條約法)#144498(5題)
115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科國際法組:國際海洋法及人權法#144497(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_電子工程:電子儀表概要#144496(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_各類科:原住民族行政及法規#144495(50題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_財稅行政:民法概要#144494(27題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_各類科:原住民族行政及法規#144493(50題)
最新試題
12. 空間坐標系中,已知 A(3,4,5) ,請問下列選項何者正確? (A) A 點到原點的距離為 5 (B) A 點到 x 軸的距離為√41 (C) A 點到 xy 平面的距離為 7 (D) A 點對 yz 平面的對稱點為 (3, 4, 5)
11. 擲一均勻骰子三次,若每出現一次偶數點得 5 元, 一次奇數點得 1 元,則 所得總額之期望值為多少元? (A)10 (B)9 (C)8 (D)7
10. 三次函數\( f(x) = 2x^3 - 6x^2 + 6x - 2 \),則 f(x) 的對稱中心(反曲點)為何? (A)(0,0) (B)(1,1) (C)(−1,0) (D) (1,0)
最新申論題
(c) Let \( \bar{X}_n = (X_1 + X_2 + \dots + X_n) / n \). Find the moment generating function of \( \bar{X}_n \).
(b) Find the moment generating function of \( X_{i}, i = 1,2,\ldots,n \).
(a) Find the unknown constant \( c \).
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全文脈絡與文意整合
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高普考/三四等/高員級國文|依考點系統整理,單元重點搭配對應試題
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第 6 章 篇章閱讀:訊息、細節與主旨
描述:
學習重點 先辨問法,再抓主旨:「最符合」要找最能統整全文的敘述;「不符合」要找違反文意或欠缺依據的敘...
段落重點與關鍵句
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高普考/三四等/高員級國文|依考點系統整理,單元重點搭配對應試題
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第 6 章 篇章閱讀:訊息、細節與主旨
描述:
學習重點 先辨題目問法:問「主旨、意旨」須掌握核心觀點;問「原因、特性、建議」則聚焦指定內容。「最符...
例證、對比與主旨
課程:
高普考/三四等/高員級國文|依考點系統整理,單元重點搭配對應試題
章節:
第 6 章 篇章閱讀:訊息、細節與主旨
描述:
學習重點 區分材料與主張:人物、故事、數據是論據;主旨是作者藉材料表達的核心判斷。 辨認論述關係:例...
最新討論
30 關於主管機關於行政罰裁處程序中所為之扣留,下列敘述何者錯誤? (A)對於可為證據之物,因有檢驗之必要,得予以扣留 (B)就有保全證據必要之物,要求持有人交付,持有人無正當理由拒絕時,行政機關僅能報請檢察官扣押 (C)扣留物之保管人在場時,執行人員應製作收據 (D)扣留之鞭炮有爆炸之危險時,得予以毀棄
31 依行政罰法規定,行政罰之裁處權時效自何時起算? (A)違反行政法上義務之行為終了時 (B)裁罰之行政處分作成時 (C)裁罰之行政處分送達時 (D)行政機關知悉行為人有違反行政法上義務之行為時
107. 量產車削內孔錐度時,應選用何種量具來測量? (A)游標卡尺 (B)內徑分厘卡 (C)塊規 (D)錐度塞規 。
108. 內孔車刀刀桿以採用下列何種材質製作最佳? (A)低碳鋼 (B)不鏽鋼 (C)合金鋼 (D)鑄鐵 。
109. 一般車削配合工件,下列何者的組合是鬆配合? (A)軸大配合孔小 (B)h8配合 k9 (C)軸 配合孔 (D)軸及孔均為 Ø80±0.07 。
12. 下列關於柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論的主張,何者錯誤?(A)社會經驗可促成道德推論層次的發展(B)道德推論發展與認知發展是彼此獨立的(C)不是每個人都會達到最高的道德推論階段(D)道德推論發展的層次,未必保證道德行為的展現