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115年 - 115-2 專技高考_營養師：團體膳食設計與管理#142785(44題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：食品衛生與安全#142784(50題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：生理學與生物化學#142783(50題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：膳食療養學#142782(43題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：公共衛生營養學#142781(50題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：營養學#142780(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大管輪：利用模擬機作自動控制實務實作評估#142778(23題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：英文(B)#142777(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大管輪：輪機英文實作評估#142776(42題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：英文(A)#142775(50題)

20. 在固定匯率制度下，若中央銀行採擴張性貨幣政策增加貨幣供給量，則為維持本國匯率穩定，必須同時採取何種措施？(A)買進外匯；(B)賣出外匯；(C)調升重貼現率；(D)調降重貼現率。(說明理論依據)

19. 美國聯準會每次開會，決定的利率主要是下列何者？(A)重貼現率；(B)三年期政府公債利率；(C)聯邦基金利率；(D)三個月期國庫券利率。(說明依據)

18. 下列哪一種狀況會造成貨幣乘數變大？(A)中央銀行在外匯市場賣出美元；(B)中央銀行在公開市場賣出政府債券；(C)中央銀行調高重貼現率；(D)中央銀行調降存款準備率。(說明理論依據)

20. 在固定匯率制度下，若中央銀行採擴張性貨幣政策增加貨幣供給量，則為維持本國匯率穩定，必須同時採取何種措施？ (A)買進外匯；(B)賣出外匯；(C)調升重貼現率；(D)調降重貼現率。 (說明理論依據) 試題隨卷繳交

19. 美國聯準會每次開會，決定的利率主要是下列何者？ (A)重貼現率；(B)三年期政府公債利率；(C)聯邦基金利率；(D)三個月期國庫券利率。 (說明依據)

18. 下列哪一種狀況會造成貨幣乘數變大？ (A)中央銀行在外匯市場賣出美元；(B)中央銀行在公開市場賣出政府債券； (C)中央銀行調高重貼現率；(D)中央銀行調降存款準備率。 (說明理論依據)

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108課綱【必修地科】

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簡介：本課程供大家深入學習地球科學使用，若需授課使用請務必加註製作者。 ※本課程只有講義，雖以必修地科為基本...

項目分析(難度與鑑別度)

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch2.計數效用分析

試辦教師專業發展評鑑Q&A

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch2.計數效用分析

蕭友梅

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch2.計數效用分析

30 許多人直覺以為，我國近年死於意外事故的人數，高過死於腦血管疾病的人數。這種想法最可能 是因為下列何者？ (A)可得性捷思（availability heuristic） (B)代表性捷思（representativeness heuristic） (C)基本率資訊（base rate information） (D)恐慌管理（terror management）

19.下列何者是中樞神經系統內構成髓鞘（myelin sheath）的細胞？ (A)許旺氏細胞（Schwann cell） (B)星狀細胞（astrocyte） (C)微小膠細胞（microglial cell） (D)寡樹突細胞（oligodendrocyte）

34 下列檢查中，何者較不可直接或間接評估融像性聚散（fusional vergence）能力？ (A)正負相對調節檢查（NRA/PRA） (B)單眼評估檢影鏡法（MEM retinoscopy） (C)赫希柏格檢查（Hirschberg test） (D)內聚近點（near point of convergence）

35 馬竇氏鏡（Maddox rod）是由那一系列鏡片所組成的？ (A)平行平面凹柱面透鏡（parallel plano-concave cylinder lenses） (B)平行平面凸柱面透鏡（parallel plano-convex cylinder lenses） (C)平行基底朝外稜鏡（parallel base-out prisms） (D)平行基底朝內稜鏡（parallel base-in prisms）

7. G17 G02 X_ Y_ R20.0；其圓心角 (A)大於 180° (B)小於或等於 180° (C)大於270° (D)小於 270° 。

(1) 比較從幼兒園到高中階段，從事教師／教保服務人員工作者之性別分布情形(2 分)，並根據「性別社會化」的觀點，說明其意涵(3 分)。