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理解、分析與創造的學習表現

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)｜題數：7
理解、分析與創造的學習表現
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建立於 2026年11月08日

透過表徵轉換、結構分析及方案設計運用分類。

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  1. 18.昭如在做數學題時，將文字敘述「種花土地面積是整塊土地的五分之二」轉換為圖示 表徵，以幫助自己解題。此「轉換表徵」的過...
  2. 16. 請問下列的教學目標：「學生能把一段中文翻譯成英文」，符合 Bloom 的哪一個認知層次? (A)知識 (B)理解 (C)應用 (D)分析
  3. 15. 國語課進行李白的《静夜思》賞析，下列哪一個教學目標最符合布魯姆(B. Bloom)認知目標中的「分析」層次？ (A)能指出這...
  4. 9. 吳老師在教授「將進酒」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B.Bloom)認知目標中的「分析」層次 (A) 能用自己的話解釋...
  5. 8. 賴老師在教授「登鸛鵲樓」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆 (B. Bloom)認知目標中的「分析」層次？ (106 教檢) (A...
  6. 2.下列何者在認知領域目標中的層次最高？ (A)表達對垃圾危害海洋環境的感受 (B)提出一個海洋垃圾減量的解決方案 (C)說明海洋...
  7. 6.在教導師資生唱完李叔同的《送別》後，李老師要他們為該首曲子填上新 詞，歌詞除要淺顯易懂，亦要能配合國小中、低年級學生的...