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學習重點 分辨個人本位、社會本位、兒童本位的出發點，掌握個人發展、社會需要與兒童身心特質的差異。 熟記社會本位主義的代表人物：孔德、涂爾幹、拿托普，三者皆屬此立場。 理解拿托普強調個人與社會相互依存，並記住「教育能改善人類生活，促進世界和平」對應拿托普。 掌握教育學發展模式的國家配對：德國－教育本位、美國－科技整合、日本－綜合發展。 核心觀念 一、教育理論的三種本位 「本位」是指教育思考的主要出發點。判斷時應先看教育目的與安排主要著重個人的發展、社會的需要，還是兒童的特質，不能只憑主張中是否出現「個人」或「社會」等字詞。 本位核心主張辨識重點 個人本位肯定個人的獨立價值，教育應促進個人的能力、自由與人格發展。個性發展、個人自由、自我實現。 社會本位從社會共同生活與整體需要出發，透過教育培養社會成員，維持並促進社會發展。社會化、共同生活、社會需要、社會進步。 兒童本位教育應以兒童的需要、興趣與身心發展為中心，依其發展情形安排學習。兒童中心、興趣、發展階段、適性引導。 個人本位與兒童本位都重視受教者，但個人本位著重個人的價值與發展目的；兒童本位特別強調兒童期的身心特質及教育安排。兩者有所交集，不能完全視為同義詞。 社會本位也不等於完全否定個人，而是強調個人的成長不能脫離社會，教育目的須放在個人與共同生活的關係中理解。 二、社會本位主義的代表人物 孔德、涂爾幹、拿托普皆為社會本位主義的代表人物。三人的思想背景與論述重點不同，但都重視教育與社會整體的關係。 孔德（A. Comte）：重視社會的秩序與進步，從社會整體的發展需要理解教育的作用。 涂爾幹（É. Durkheim）：強調教育具有有系統的社會化功能。年長一代透過教育，使年輕一代具備參與社會生活所需的觀念、規範與能力。 拿托普（P. Natorp）：德國社會教育學的重要代表，強調個人的形成有賴社會共同生活，教育與社會相互依存。 辨認代表人物時，不能因孔德、涂爾幹以社會學聞名，就把他們排除在教育思想之外。學者的主要研究領域，不妨礙其教育觀被歸入社會本位。 三、拿托普的社會本位教育思想 拿托普亦譯作「拿拖普」，兩種寫法指同一人。他的思想重點是：人必須在社會共同生活中，才能發展為完整的人。人格、意志與責任感的形成，都與人際互動和共同生活密切相關。 個人與社會相互依存：個人不能脫離社會而獨立完成其發展，社會也須透過成員的成長與參與而持續發展。 教育具有社會性：教育在社會中進行，也影響社會生活；因此不能只把教育理解為孤立個人的能力訓練。 重視意志與道德的陶冶：教育應培養能自律、負責並參與共同生活的人，使個人的發展與共同體的理想相連結。 教育能促進人類社會進步：教育的作用可由個人成長擴展至生活改善與世界和平。 本單元的重要人物配對是：「教育能改善人類生活，促進世界和平」＝拿托普。作答時應直接掌握這項配對，不宜僅因其他人物也談過教育或和平，就改選其他人。 四、各國教育學的發展模式 教育理論的「本位」與教育學的「發展模式」是不同的分類。前者討論教育主要以何者為出發點；後者討論教育學如何建立與發展。尤其「教育本位模式」不等於個人本位、社會本位或兒童本位。 國家教育學發展模式理解關鍵 德國教育本位模式重視教育學的自主性，從教育本身的現象與問題出發，建立教育理論。 美國科技整合模式運用不同學科的理論與研究方法探究教育，重視整合與實證研究。 日本綜合發展模式吸收不同國家的教育學傳統，結合自身需要，形成綜合發展的取向。 「科技整合」不能只理解為電腦、網路或數位設備進入課堂；此處是在談教育學研究的整合取向。「綜合發展」則著重吸收不同教育學傳統。三項配對應完整記憶，不要依國家的科技實力或教育表現猜測答案。 常考陷阱 把「改善人類生活、促進世界和平」配給康德、華德或海斯：這項主張在本單元對應拿托普。人物思想有關聯，並不代表可以互換配對。 只認拿托普，漏掉孔德與涂爾幹：三人皆屬社會本位主義。若選項同時列出三人及「以上皆是」，應確認三者都符合後選擇「以上皆是」。 認為社會本位完全不關心個人：判斷關鍵是從社會共同生活與需要理解教育，並非主張個人毫無價值。 把個人本位與兒童本位完全等同：個人本位重視個人價值與人格發展；兒童本位特別重視兒童的興趣、需要及發展特質。 德國與美國的模式互換：德國對應教育本位，美國對應科技整合；「教育本位」不是依教育是否發達來判斷。 因日本受到德、美影響而選錯模式：吸收不同國家的傳統，正是理解日本「綜合發展模式」的關鍵。 被法國、英國、瑞士等國家選項干擾：先辨識所問模式，再回想固定配對：教育本位找德國、科技整合找美國、綜合發展找日本。 記憶口訣 「個人看發展，社會看共同，兒童看特質」：分辨三種教育理論本位。 「孔、涂、拿，社會一家」：孔德、涂爾幹、拿托普皆屬社會本位。 「拿來好生活，拿來世界和平」：把改善人類生活、促進世界和平與拿托普連結。 「德本、美整、日綜」：德國教育本位、美國科技整合、日本綜合發展。