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有效教學行為、回饋與Hyman提問策略

科目：教甄◆教育專業科目-中等｜題數：13
有效教學行為、回饋與Hyman提問策略
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建立於 2026年11月15日

理解有效行為、具體回饋、運用學生回應與高原式提問。

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  1. 62. 使用有意義的言語讚賞，能使學生參與學習歷程，下列何者不是有意義 的言語讚賞? (A)因人而異、因情境制宜 (B)針對特別增強...
  2. 66.下列何者是老師合宜的行為？ (A)及時回饋 (B)以為學生早該知道 (C)試圖控制一切 (D)拒絕承認錯誤。
  3. 35﹑在教學歷程中教師表現的一切有助於學生學習的行為，稱為 (A) 教師效能 (B) 教室管理 (C) 教學策略 (D) 教學目標。
  4. 在教學歷程中教師表現的一切有助於學生學習的行為，稱為 (A) 教師效能 (B) 教室管理 (C) 教學策略 (D) 教學目標
  5. 35﹑在教學歷程中教師表現的一切有助於學生學習的行為，稱為 (A) 教師效能 (B) 教室管理 (C) 教學策略 (D) 教學目標。
  6. 13在教學歷程中教師表現的一切有助於學生學習的行為，稱為(A)教師 效能(B)教室管理(C)教學策略(D)教學目標
  7. 89. 在教學歷程中教師所表現的一切有助於學生學習的行為，稱為 (A)教師效能 (B)教室管理 (C)教學策略 (D)教學目標。
  8. 75. 教師經常在教育現場中提供「口語」的回饋，激勵或提高學生的學習動機，請問下列哪一種 回饋較無效果？ (A)老師甲：「你上...