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學習重點 發展是遺傳與環境持續交互作用的結果。凡是把成就說成「唯一」由先天或後天決定的論述，都不適當。 區分教育萬能說、教育無能說與「可教育性」，並理解成熟與學習共同影響發展。 辨認洛克的白板說（重經驗塑造），以及盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾「教育是開展內在本性」的主張。 從諺語的解釋重點判斷立場：以親代、血緣解釋子代屬先天遺傳論；以周遭薰陶解釋屬後天環境論。 能解讀同卵雙生子智力相關資料，知道遺傳與環境都有影響，且不能據此斷定兩者影響一樣。 核心觀念 一、遺傳與環境：發展的共同來源 遺傳是個體由親代獲得的生物基礎。環境包括產前條件，以及出生後的營養、家庭、文化、語言、學校教育與同儕經驗。環境不只指學校，也不是從出生後才開始作用。 身心與智力發展不能用單一因素解釋。先天條件會影響個體對環境的反應，環境則影響潛能能否表現出來。同樣的教學安排，對不同學生可能產生不同效果；有潛能的人，也需要適當的學習機會與支持。 因此，「想成為偉大科學家，唯一因素在於遺傳」屬於過度決定論，是不適當的論述。能力發展還涉及教育、練習、動機、資源與機會。反過來說，教育也不能保證每個人都達到相同成就。 二、教育萬能說、教育無能說與可教育性 立場主要主張判讀關鍵 教育萬能說極度強調後天教育與環境的塑造力量。宣稱教育能完全決定發展、消除一切個別差異，屬極端立場。 教育無能說極度強調先天遺傳，認為教育難以改變既定的發展。宣稱能力全由遺傳決定、教育毫無作用，屬極端立場。 可教育性（統合觀點）人具有透過教育與經驗而發展、改變的可能。肯定教育的作用，也承認先天條件與個別差異，是較中庸的思維。 統合這場爭辯時，下列敘述都屬適當： 人具有「可教育性」，是較中庸的思維。 成長過程中，遺傳與環境兩種力量交互並持續影響。 成長過程中，成熟度與後天學習兩種因素相互並持續影響。 相反地，把發展結果歸於「唯一因素」的敘述，就是不適當的選項。要注意：可教育性不等於可以被無限塑造。 三、成熟與學習：不是二選一 成熟偏重生理與神經系統隨年齡逐漸具備的功能條件；學習偏重經驗、練習與教導帶來的改變。成熟決定學習的準備程度，學習經驗則能促進能力的運用與發展。 「只要等待成熟就不必教」與「只要反覆訓練就能不顧成熟條件」兩種想法，都忽略了兩者的配合。 四、教育是開展內在本性，還是由經驗塑造？ 人物教育觀對「教育是開展內在本性」的態度 洛克白板說：心靈原如白板，知識來自經驗，重視後天教育與環境的塑造。可能反對 盧梭自然主義：教育應順應兒童的本性與發展階段。支持 裴斯泰洛齊重視人內在能力的開展，以及頭、心、手各方面能力的和諧發展。支持 福祿培爾重視內在本性的開展，透過自我活動、遊戲與適當引導促進發展。支持 判斷時抓關鍵字：白板、經驗、塑造，指向洛克；自然、本性、內在能力開展，指向盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾。重視內在本性開展不等於否定教育，不能歸為教育無能說。 五、諺語中的先天與後天觀 類型常見說法解釋重點 先天遺傳論虎父虎子、龍生龍鳳生鳳、好竹出好筍、老鼠兒子會打洞以血緣、親代特徵解釋子代的能力與行為，強調「有其父必有其子」。 後天環境論近朱者赤，近墨者黑；孟母三遷；蓬生麻中，不扶而直強調居處、同儕與周遭文化的薰陶。 後天環境論一傅眾咻一人教導，卻有眾人在旁喧擾，教導難以成功，凸顯周遭環境的力量。 非遺傳論虎父犬子、歹竹出好筍強調子代表現與親代不同，不屬於先天遺傳論。 六、智力發展與雙生子研究 影響智力發展的主要因素包括遺傳、環境與語言。語言是重要的環境經驗，會影響概念學習、理解與語文測驗表現。性別不是影響智力發展的因素，不能用性別判定智力高低。 同卵雙生子的遺傳條件幾乎相同，研究者因此比較「同家庭養育」與「不同家庭養育」的同卵雙生子，以推論遺傳與環境的作用。 資料可推論的結論 不同家庭養育的相關仍達 .70環境不同，智力仍高度相似，表示遺傳對智力有影響。 同家庭養育的相關（.89）高於不同家庭（.70）遺傳相同，環境改變後相關下降，表示環境對智力有影響。 兩組相關有明顯落差遺傳與環境的作用不能視為等同，所以「遺傳與環境的影響一樣」是不正確的敘述。 判讀時還要注意：相關係數不是影響百分比。.89 不代表智力 89% 由遺傳決定，兩組相差的 .19 也不是環境占比。 常考陷阱 看到「唯一、完全、必然」先打問號：例如「成為科學家的唯一因素是遺傳」，忽略了交互作用，是不適當的論述。 把「成熟與學習交互影響」誤判為錯：這與「遺傳與環境交互影響」一樣，都是正確的統合觀點。 把環境與學習混淆：「近朱者赤，近墨者黑」強調的是環境的薰陶，選項中同時出現「學習」「環境」時要選環境。 把洛克當成內在本性開展論者：洛克主張白板說、重視經驗，是四人中最可能反對「教育是開展內在本性」的一位。 一傅眾咻歸錯類：它說的是周遭眾人干擾教導，屬於後天環境論，不是遺傳論。 反例諺語誤當遺傳論：虎父犬子、歹竹出好筍說的是親子不同，不是遺傳論；老鼠兒子會打洞、虎父虎子、好竹出好筍才是。 智力影響因素題：遺傳、環境、語言都是影響因素，「性別」才是不屬於的選項。 雙生子資料題：題目問「何者不正確」時，答案是「遺傳與環境影響一樣」。遺傳有影響、環境有影響都能由資料推得，不可選。 記憶口訣 「血緣相像是遺傳，周遭薰陶是環境；成熟配學習，交互才是真。」 「洛克白板靠經驗，盧裴福三開本性。」 「分開仍高，遺傳有份；同住更高，環境有份；高低不同，不能說一樣。」