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學習重點 掌握 Wallas 創造歷程的順序：準備期→醞釀期→頓悟期→驗證期，並能從情境中的行動判斷屬於哪個階段。 辨認同義名稱：醞釀期又稱潛伏期（亦寫作蘊釀期）；頓悟期又稱豁朗期。名稱不同，順序不變。 熟記 Edward de Bono 六頂思考帽的顏色與功能，尤其要區辨黃帽的價值與機會、綠帽的新方法。 判斷思考帽時，要看提問要求進行哪一種思考，不能只看題目談的是情緒、活動或衝突。 核心觀念 一、Wallas 創造歷程：從準備到驗證 Wallas 於 1926 年提出創造歷程四階段。作答時要同時記住先後順序、階段功能與情境線索。同一段敘述可能包含好幾個階段，因此要鎖定題目指定的那個行動或瞬間。 階段主要意涵情境判斷線索 準備期preparation確認並分析問題、蒐集資料、累積相關知識與經驗，做初步嘗試。查資料、研究條件、分析需求、畫草圖、嘗試解題。 醞釀期／潛伏期incubation經過長期準備，已有相當的知識經驗基礎，但問題仍未解決。此時暫時放下問題，停止有意識的苦思，讓潛意識持續運作。長期思考無果後擱置難題，轉做其他活動，如散步、運動、旅行或休息。 頓悟期／豁朗期illumination新構想、關鍵關係或解決方案突然浮現，出現「Aha！」的領悟。靈光一閃、豁然開朗、答案突然出現在腦中。 驗證期verification檢查構想是否正確、適切、可行，透過評估、測試與修正，使構想具體化。試作、檢驗、實驗、評估限制、確認可行性。 醞釀期的關鍵是「暫時不直接想」，而不是「完全沒有心理活動」。當事人表面上在做別的事，但先前累積的材料仍可能在潛意識中重新組合。所以只要情境顯示先前已經苦思、之後暫時擱置，即使是離開書桌、打球或旅行，都屬於醞釀。 「經過長期準備，個人對某方面的知識經驗已有了相當基礎」是潛伏期的經典描述。這句話強調準備已經完成、基礎已經具備，接下來進入問題懸而未決、暫時擱置的階段，所以要選潛伏期，不是準備期。準備期描述的是「正在」蒐集資料、分析問題；潛伏期則是「已經」準備充分，但尚未豁然開朗。 頓悟與驗證必須分開。答案突然浮現屬於頓悟；之後的計算、測試、評估能否落實，才屬於驗證。創意出現不代表已證明正確，也不代表一定能實行。 例如：數學家長期研究函數卻得不到結果，於是暫時擱置問題去郊外旅行，這段是潛伏期；在踏上階梯的一剎那，答案突然出現在腦中，這一刻是豁朗期。又如學生先查資料、畫草圖（準備），隔天去打球什麼都沒想（醞釀），洗澡時靈感湧現（頓悟），再把構想畫下並檢驗可行性（驗證）。 二、創造性思考的基本特徵 創造性思考通常表現出流暢性、變通性與獨創性。流暢性指能產生較多構想；變通性指能切換不同角度、類別或策略；獨創性指能提出新穎、少見的想法。三者分別著重數量、角度與新穎程度，不可混為一談。 當問題的性質與需要的方法都不清楚，無法直接套用熟悉的程序時，通常需要創造性思考，來重新界定問題、探索可能的做法。創造時必須思考，但思考未必能創造。依既定規則計算或重現已知答案也是思考，卻不一定產生新構想。 三、六頂思考帽：六種可以切換的思考取向 Edward de Bono 提出的六頂思考帽，以六種顏色代表六種思考模式。它是引導學生轉換觀點的工具，不是把學生固定分成六種人格；同一個人可以依討論需要戴上不同的帽子。 帽子思考功能典型提問方向 白帽中立、客觀，關注事實、資訊與數字。目前知道哪些資料？還缺什麼資訊？ 紅帽表達情感、感受、直覺與預感。我們對這件事感覺如何？喜歡或討厭的原因是什麼？ 黑帽謹慎批判，提出反證，辨認風險、缺點、阻礙與不合理之處。可能導致失敗的風險是什麼？會遇到哪些阻礙？ 黃帽耀眼、樂觀、正面，尋找價值、利益、機會與成功的可能。機會在哪裡？這樣做有何好處？如何讓活動辦得更成功？ 綠帽創意、替代方案、新方法與新的可能性。還能怎麼做？如何巧妙地突破困境？ 藍帽冷靜地組織、統整與掌控思考過程。現在要討論什麼？接下來用哪種思考？如何整理結論？ 黑帽的批判要有理由，不是單純唱反調；黃帽的正面判斷也要有依據，不是盲目樂觀。紅帽則允許直接表達感受與直覺，不需要提出理由或論證。 四、教學應用與易混淆的判斷 教師可以針對同一個活動設計任務，引導學生依序整理現有資訊、表達感受、找出優點與風險、提出替代方案，最後統整討論。藍帽負責安排與管理討論歷程，其他帽子提供不同面向的思考內容。實際使用時可依任務調整順序，不必照固定的顏色順序進行。 黃帽與綠帽都可能談到「方法」，差別在思考焦點。如果重點是機會、好處，以及在現有基礎上如何讓事情更成功，屬於黃帽；如果是要求提出不同做法、新點子，或巧妙突破困境，屬於綠帽。題目把「機會在哪裡」與「可行方法讓活動更成功」放在一起時，整體是正向尋找機會與成功的可能，應判為黃帽。 情緒教育也可以使用所有帽子。表達自己的喜惡屬於紅帽；要學生想出「如何巧妙化解人際衝突」的方法，重點在產生新的解決策略，屬於綠帽。討論主題和思考功能是兩回事。 常考陷阱 順序錯置：例如「潛伏期、準備期、豁朗期、驗證期」，或「頓悟、驗證、醞釀、準備」。即使名稱都對，順序錯了仍然錯。正確順序是準備、醞釀、頓悟、驗證。 捏造階段名稱：選項中出現「籌備」「澄清」「提示」等詞，都不是 Wallas 的四階段。 把醞釀寫成持續集中苦思：醞釀的辨識點是暫時擱置、讓潛意識運作；正在直接蒐集、分析與嘗試的，仍屬準備。 看到「長期準備、已有知識基礎」就選準備期：這句話描述的是準備完成後、問題懸而未決的潛伏期。 把旅行或運動一律判為頓悟：活動本身不是判斷依據。暫時放下問題是醞釀；活動中答案突然浮現的那一刻才是頓悟（豁朗）。 把驗證寫成「提出新問題或尋找新構想」：驗證是評估、檢驗已有的構想。尋找構想屬於前面的階段。 把「冷靜、控制與組織思考過程」當成白帽：這是藍帽。白帽是中立客觀的事實與數字；「耀眼正面、樂觀希望」是黃帽；「創意創新」是綠帽。 把黑帽當作負面情緒：擔心、討厭等主觀感受屬於紅帽；提出反證、指出具體風險與阻礙才是黑帽。 看到生氣、衝突就選紅帽或黑帽：先判斷提問是在表達感受、檢討風險，還是在設計新方法。尋求巧妙化解的策略屬於綠帽。 看到「方法」就選綠帽：若提問重點是機會與如何更成功，是黃帽；強調另闢途徑、創新點子才是綠帽。 記憶口訣 創造四階段：「備料、放下、亮起、驗成。」備料是準備；放下是醞釀（潛伏）；亮起是頓悟（豁朗）；驗成是檢驗構想能否成立。 六帽：「白看資料、紅說感覺、黑查風險、黃找機會、綠生點子、藍管流程。」作答時先抓出提問要做的思考動作，再對應到帽子的功能。