106年 - 106臺北市立大學模擬教檢課程與教學試題-幼兒園課程與教學#67236

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) | 年份：106年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

選擇題 (50)

1.下列敘述何者較符合瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於幼兒學習紀錄(documentation)的觀點？ (A)大量蒐集幼兒學習作品，主要是為了顯示其檔案內容的豐富性 (B)以幼兒作品、學習歷程之敘說、觀察與省思等作為課程規劃的依據 (C)展示學習歷程圖片時應重視視覺效果，可以簡化或省略文字的解釋和說明 (D)儘量採表格勾選方式標示幼兒目前學習狀態，讓幼兒家長們瞭解其發展程度
2.下列何項活動可用來評量幼兒大肌肉動作的協調控制能力？ 甲、剪紙花 乙、試飛紙飛機 丙、扣上外套上的釦子 丁、玩老鷹抓小雞的遊戲 戊、用紙箱設計鑽籠讓幼兒在其中爬行 (A)甲乙丁 (B)甲丙戊 (C)乙丙丁 (D)乙丁戊
3.有關當代課程典範的轉移是循著下列哪一項軌跡？ (A)技術典範→實用典範→批判典範 (B)技術典範→批判典範→實用典範 (C)實用典範→技術典範→批判典範 (D)批判典範→技術典範→實用典範
4.小雅：「我要小咪當小baby，她都不肯！」 媽媽：「那你為什麼不當小baby？你應該和小咪做好朋友。」 依據伯恩(E. Berne)的溝通分析理論(transactional analysis)，上述小雅和母親的對話屬於下列哪一種PAC的溝通類別？ (A)曖昧溝通(ulterior transaction) (B)交叉溝通(crossed transaction) (C)權威溝通(authoritative transaction) (D)互補溝通(complementary transaction)
5.教師進行「聽，這是什麼聲音？」主題時，請幼兒用各種不同的樂器發出聲音，將聲音相像的樂器放在一起。依據「幼兒園教保活動課程大綱」，此活動主要提供下列何項學習經驗？ (A)樂於接觸音樂創作表現，回應個人的感受 (B)以打擊樂器或身體動作對應聽到的旋律或節奏 (C)探索生活環境中的各種樂器，感受其中的差異 (D)探索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣
6.下列何者呈現出泰勒(R. Tyler)的課程發展步驟？ (A)確立教學目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑 (B)選擇學習經驗→確立教學目標→組織學習經驗→評鑑 (C)確立教學目標→組織學習經驗→選擇學習經驗→評鑑 (D)選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑→確立教學目標
7.下列有關華徳福課程(Waldorf approach)的理念，何者最適宜？ (A)幼兒透過拜訪各行各業來增強其社會探索能力 (B)幼兒透過編織、烹飪及師生共讀圖畫書，學習成人的活動 (C)幼兒階段重視身體的發展，並透過自由遊戲培養幼兒的想像力 (D)幼兒階段可以透過歌謠、韻文、烹飪等活動達到其發展之關鍵經驗
8.杜威(J. Dewey)強調「以兒童為中心」的理念，若將此理念應用於教學實務，下列敘述何者正確？ (A)幼兒覺得有趣的活動，就是具有教育意義的學習經驗 (B)應規劃具有目的及意義性的課程，並且視幼兒的反應做調整 (C)課程的發展應順應幼兒的興趣，無須事先規劃學習架構與目標 (D)教學中提供幼兒大量的創作機會，即體現了以兒童為中心的理念
9.張老師發現小芳喜歡操作彩色串珠，但是在顏色排列上尚未呈現型式(pattern)，因此張老師陸續提供許多已看得出型式的未完成串珠，和小芳討論預測接下來要使用哪些珠子，並記錄分析小芳的作品。如此反覆運作三週後，張老師評估小芳自行創作的串珠作品已出現顏色的型式。這個歷程屬於下列何項評量？
 甲、動態評量(dynamic assessment) 
乙、安置評量(placement assessment)
 丙、篩檢評量(screening assessment) 
丁、表現評量(performance assessment) 
(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
10.在點心時間後，李老師看到小凱主動協助葳葳整理桌面，於是在團體時間表揚小凱的行為表現，並鼓勵其他幼兒學習小凱的行為。這是下列哪一個理論的運用？ (A)心理分析論 (B)認知發展論 (C)古典制約論 (D)社會學習論
11.有關幼兒自發性戲劇遊戲與創造性戲劇之比較，下列敘述何者正確？ 甲、皆重視幼兒的內在動機 乙、皆需要透過帶領者的引導 丙、皆強調自發性的動作與感情的表現 丁、二者「假裝」的架構皆由幼兒自創，無引導者介入 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
12.下列有關發展理論的敘述，何者正確？ (A)認知發展理論強調主動建構，應藉由活動和提問促使幼兒思考 (B)神經科學理論主張最適合幼兒的教育方法是一切順應自然的消極教育 (C)行為主義認為遺傳對發展具有重大決定性，不需刻意引導尚未出現的行為 (D)成熟論強調幼兒的學習需要透過各種的刺激，以增進腦神經細胞之間的聯繫
13.有關各學派理論在教學上的應用，下列敘述何者錯誤？ (A)人本學派：教學時須考量幼兒的個別差異並重視各種潛能的啟發 (B)行為學派：教學採循序漸進，讓幼兒的創造力得以充分受到激勵 (C)建構理論：教學內容重視幼兒個別需要及個人經驗，鼓勵幼兒獨立思考 (D)社會認知發展理論：透過社會互動，協助幼兒完成超越自己程度的學習任務
14.張老師整理他這學年所蒐集的幼兒學習檔案，發現其中幼兒藝術作品過多，但幾乎沒有關於大肌肉動作發展的資料。下列何者較不是改善此情形的適合做法？ (A)設計足夠的大肌肉活動 (B)師生一起整理大肌肉活動的檔案 (C) 重視大肌肉活動的規劃 (D)將大肌肉動作發展列為檔案評量項目
15.大象班的幼兒特別喜歡到益智區，偶爾出現爭執情形，於是老師決定控制此區使用人數，下列哪一種控制人數的方式，較不符合設立學習區的基本理念？ (A)由教師分配哪五位幼兒可以進入益智區 (B)益智區內只安排五張椅子，表示只能坐五位幼兒 (C)在益智區放五個掛勾，讓幼兒自行掛名牌，沒掛牌者不得進入 (D)當有超過五位幼兒選擇益智區，則以猜拳的方式決定哪五位可留在此區
16.有些幼兒教師認為「只要在活動中提供機會讓幼兒操弄具體物品或教具，就符合遊戲的精神。」以建構理論而言，此陳述欠缺的要素為何？ (A)遊戲必須包含與人的互動 (B)幼兒在操弄物品或教具時的年齡 (C)具體的物品或教具本身必須具有教育功能 (D)操弄物品或教具時，幼兒要有心智活動的涉入
17.教師想以培養幼兒科學探究能力為教學目標，引導大班幼兒發現物品與影子間的關係，下列教學方法何者較不適宜？ (A)和幼兒們討論他們所觀察到物品、光源與影子的相對位置 (B)提供幼兒手電筒與各式物品，讓幼兒自由探索物品與影子間的關係 (C)問幼兒「你可以把影子變不見嗎？」，並請幼兒到戶外嘗試及分享發現 (D)為幼兒示範「怎麼樣才能把影子變大？」的實驗，並歸納實驗結果記錄於白板上
18.方園長在園務會議中，帶領教師們檢視下列重點：一、是否維持教室的美感；二、是否用正向語句和幼兒互動，方園長的作法顯示其重視下列何者的論點？ (A)邏輯課程 (B)潛在課程 (C)主題課程 (D)懸缺課程
19.學習區時間積木角內經常出現幼兒推擠、碰撞等不當行為，下列哪些作法較有助於改善現狀？ 甲、停止開放積木角一週 乙、根據積木角的大小限制人數 丙、積木櫃與操作區域之間保留適當空間 丁、將積木區移至較大範圍的團討區旁，使團討區可彈性作為積木區 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
20.「東西所放的地方如有一定秩序，則孩子就容易辨認，也明白東西與環境之間的關係。」這是下列哪一位學者的看法？ (A)杜威(J. Dewey) (B)史代納(R. Steiner) (C)蒙特梭利(M. Montessori) (D)史密蘭斯基(S. Smilansky)
21.依據幼兒已有的經驗為幼兒選擇新教材，這是屬於下列哪一項教學原則的運用？ (A)努力原則 (B)類化原則 (C)社會化原則 (D)同時學習原則
22.王老師想讓小翰父母了解小翰的社會行為表現概況，下列做法何者較不適宜？ (A)盡量聚焦於小翰負向行為的記錄 (B)用軼事記錄法記錄小翰與同儕互動的情形 (C)運用照片式社交評量法了解小翰的同儕地位 (D)注意小翰所說所做，也留意和小翰互動的其他幼兒之行為
23.唸完傳統版《三隻小豬》的故事後，老師問：「第三隻小豬的房子有沒有被吹倒？」這是哪一類型的問題？ (A)複雜性問題 (B)聚斂性問題 (C)擴散性問題 (D)推理性問題
24.撰寫教案中的「活動內容與過程」時，下列敘述何者較合宜？ 甲、「引起動機活動」要能引起幼兒學習興趣 乙、「結束活動」可以用來引起未來接續活動的動機 丙、「延伸活動」要和教案中其他活動於當日一起完成 丁、「發展活動」需考量的是班上幼兒整體發展狀況，而不是個別差異 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
25.有關幼兒圖畫書的選擇或應用，下列何者較適合？ (A)無字書不適合大班幼兒 (B)避免重複朗讀同一本圖畫書 (C)大班幼兒不適合接觸訊息類圖畫書 (D)圖畫書不限於放置在語文區或圖書區
26.李老師提問：「橡皮筋可以用來做什麼？」鼓勵幼兒們提出10個不同的想法。此為運用下列哪一種教學方法？ (A)精熟教學法 (B)練習教學法 (C)創造思考教學法 (D)問題解決教學法
27.下列何項較符應光譜計畫(Project Spectrum)的概念？ (A)運用幼兒優勢或專長，做為其進入其他學習領域或增進其學習表現的途徑 (B)佈置豐富且安全的學習環境，提供各種感官教育經驗與日常生活練習機會 (C)鼓勵幼兒計劃活動內容，在執行之後，引導幼兒回顧，提升其後設認知能力 (D)以幼兒興趣為起始，針對某一主題進行深入探究，發掘相關問題並解決問題
28.依據「幼兒園及其分班設立變更及管理辦法」，下列有關環境衛生及安全管理的規範，何者正確？ 甲、幼兒園每學年應至少辦理一次全園環境消毒 乙、視情況辦理防火、防震、人身安全及事故處理演練 丙、為防止幼兒園傳染病蔓延，地方主管機關可命其停課 丁、使用幼童專用車者，每次行車均應清點上車及下車幼兒 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
29.下列何種教學實施原則較符應「進步主義」的論點？ (A)教學中強調重複練習基本技能 (B)教育歷程中著重吸收學科知識 (C)重視文化的傳遞及為未來作準備 (D)教學中強調培養科學態度及方法
30.陳老師在角落時間常指定女生去娃娃家，男生去積木角，漸漸造成班上幼兒也都認為積木角是男生的，不允許女生進去。以上幼兒所習得的是屬於下列何種課程？ (A)潛在課程 (B)顯著課程 (C)空無課程 (D)形式課程

31.此張圖畫並未呈現下列哪一項繪畫表現的特徵？ (A)天空線 (B)展開法 (C)基底線 (D) X光透視法

32.郭老師認為課程要重視幼兒的學習過程及對幼兒的教育意義，強調幼兒在學習過程中認知、技能和情意方面的發展。下列何者較符應郭老師的課程觀點？ (A)課程即科目 (B)課程即經驗 (C)課程即計畫 (D)課程即目標
33.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？ (A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇 (B)一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用 (C)應留意學習指標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程 (D)應以「設計活動」→「尋找學習指標」→「確認課程目標」的步驟設計課程
34.下列何者與社會建構取向教學較無關聯？ (A)鷹架提供 (B)自我調節 (C)編序教學 (D)合作學習
35.有關評量(assessment)與測驗(test)的敘述，下列何者正確？ (A)測驗是評量過程中的一種工具 (B)評量只能使用一種方法，但測驗通常使用多種方法 (C)評量通常是將欲測量的屬性量化，但不涉及比較和判斷 (D)測驗就是評量，目的在提升學生的能力以達到一致的標準
36.下列有關河濱街課程(Bank Street approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜-迪汎思課程(Kamii-DeVries approach)三種幼教課程模式共同性的敘述，何者正確？ 甲、皆受到建構論的影響 乙、皆重視教師的觀察角色 丙、教育目的都兼顧幼兒認知發展與社會化 丁、皆強調運用表達抽象概念之具體化教具 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
37.下列哪一個提問與創造力中的流暢力(fluency)較有關聯？ (A)這裡有幾種水果？ (B)這個紙杯有哪些用途？ (C)這個杯子可以拿來當碗用嗎？ (D)這些水果可以用來做果醬嗎？
38.小傑被診斷為發展遲緩，王老師為了教導他數量的概念，特別在點心時間，請他一一問同學需要的餅乾數量，由他計算正確後再發給同學。王老師的做法較符合下列哪一種教學法的精神？ (A)活動本位 (B)直接教學 (C)結構教學 (D)隨機教學
39.下列有關幼兒歌唱教學的敘述，何者較為適宜？ (A)最適合幼兒的節奏為三拍子 (B)宜選擇簡單、重複性高的歌曲 (C)歌曲長度以16至24小節為宜 (D)一次宜教唱多首兒歌較有變化性
40.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？ (A)統整課程設計須依據方案教學的架構 (B)認知領域指的是數學、科學及文化的教材 (C)建議教師宜將生活環境中的差異性視為課程的資源 (D)幼兒園課程的範圍指的是幼兒進入教室後，教師設計的所有教學活動
41.小花老師設計了一個猜數字的遊戲。遊戲規則是由莊家從1到10數字系列中，選出一個數字，讓其他幼兒猜這個數字。每次猜錯，莊家會以「太大」或「太小」回答。其他幼兒要根據莊家的回答，繼續猜數字，誰先猜對數字，誰就當莊家。能勝任這個遊戲的幼兒需具有下列何項計數運作原則？ 甲、抽象原則 乙、基數原則 丙、固定數序原則 丁、次序無關原則 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
42.某位學者認為當兒童的學習已進步時，應逐漸減弱外在的獎懲，讓兒童把學習當做一種發現，從學習活動中獲得來自內在的獎賞，感受到愉快或成就感等。上述是下列哪一位學者所提出？ (A)蓋聶(R. Gagné) (B)皮亞傑(J. Piaget) (C)布魯納(J. Bruner) (D)布魯姆(B. Bloom)
43.教師以偶劇引發幼兒對洗手步驟的注意，並在幼兒面前直接示範，再請幼兒到洗手台反覆操作。這是採用下列何種教學法？ (A)發表教學法 (B)練習教學法 (C)單元教學法 (D)啟發式教學法
44.依據操作制約學習理論的觀點，當幼兒上課不專心時，就告訴他等一下不讓他玩喜歡的玩具，此作法屬於下列何者？ (A)削弱 (B)處罰 (C)正增強 (D)負增強
45.偉偉的幼兒園以閱讀、語言和算術為核心科目設計有系統的課程，並在教學中充分運用獎賞制度。這所幼兒園的課程做法較接近下列何者？ (A)高瞻課程(High/Scope approach) (B)河濱街課程(Bank Street approach) (C)瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach) (D)直接教學課程(direct instruction model)
46.王老師班上正在進行恐龍主題，幼兒依自己感興趣的恐龍種類選組，並開始進行收集資料及討論，最後每個小組都完成他們的恐龍介紹大海報。主題結束前老師邀請各小組幼兒分享他們的成果，並請其他組幼兒給予回饋。請問王老師運用的是下列哪一種合作學習策略？ (A)團體探究法 (B)小組遊戲競賽法 (C)小組成就區分法 (D)思考配對分享教學法
47.王老師示範串珠子，以「兩顆紅珠、一顆藍珠」的順序重複串了三回，然後請小蓉預測老師接下來會需要什麼顏色的珠子，再依序一一遞給老師。王老師主要提供小蓉下列哪一項學習經驗？ (A)辨識與命名物體的形狀 (B)覺知物件間排列的型式 (C)以符號記錄生活物件特徵 (D)依據序列整理物件的數學訊息
48.針對注意力缺陷過動症(ADHD)的幼兒，教師在安排學習環境時，下列何項作法較適合？ 甲、將幼兒座位安排在教師附近 乙、為幼兒準備安靜、獨處的操作區域 丙、教室牆壁顏色鮮豔，以穩定幼兒情緒 丁、幼兒操作教具時，在其視線範圍內放置令其好奇的物品 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
49.有關幼兒園沙坑的設置與管理，下列做法何者較適宜？ 甲、沙坑的水源宜直接設在沙坑內，供幼兒取用 乙、要避開主要動線，以免幼兒將沙丟至沙坑外的通道上 丙、最好設在通風且陰涼無日照處，才能維持沙的可塑性 丁、沙坑可採用樹木或爬藤植物遮蔭，但要考慮落葉的問題 戊、清洗前後的動線須分離，動線要做防滑、防髒及防濕的處理 (A)甲乙丙 (B)甲乙戊 (C)乙丁戊 (D)丙丁戊
50.小傑看到老師稱讚莉莉很快地把玩具收拾好，所以他也趕快收拾自己的玩具。請問小傑的行為最符合下列哪一個學派的理論？ (A)心理分析論 (B)生態系統理論 (C)訊息處理理論 (D)社會學習理論

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