115年 - 115 國立屏東女中第一次教師甄試試題：地理科#140902

1. 請繪製示意圖，說明 Esker 形成過程、地形特徵。

2. 請說明 land use 與 land cover 的差異，並設計一個案例說明兩者之間的不同。

3. 請比較「集中式電力系統」與「分散式發電系統」之概念、優缺點與各自特色，並請舉出台灣的實際案例加以說明。

1. 萍冬在課堂中提問：「既然中地理論的假設之一是人口密度一致的均質平原，不就沒有聚落可言？那要怎麼用中地理論解釋聚落的等級與數量？」教學經驗豐富的您會如何回應呢？請分析萍冬的學習盲點(2分)，並舉一個例子幫助萍冬突破該盲點(2分)。

2. 隨着電商、外送平台的普及，傳統「中地」與「距離」的概念在現代零售業面臨挑戰。地理教師在中地理論教學上應如何修正或補充？請在現代零售業情境下，針對「中地」與「距離」分別提出教學調整方向，並各舉一例說明。(6分)

1. 請針對「屏東」特定場域或地理現象，擬定一個適合高中生操作的地理專題研究題目。(2分)

2. 優秀的地理專題常會參照不同案例或借鑒相關理論。請說明您擬定的題目將與哪些案例或理論進行類比？兩者有哪些相似的空間脈絡？並說明這個類比如何幫助你建立專題的假設或研究架構。(4分)

3. 請列舉該題目對應了那些高中地理課程之知識、概念？並說明該題目對高中地理知識的貢獻為何。(5分)

1. 右邊方格內是六種三角洲型態可能的主導因子。請根據圖中資訊，將甲、乙、丙對應至正確的因子。(6分，配對代號即可)

A. Wave-dominated

B. Wind-dominated

C. Tectonics-dominated

D. Tide-dominated

E. Input-dominated

F. Outwash-dominated

2. 野外考察時發現一處沉積岩露頭(如圖)。請觀察該圖，推測其古代沉積環境最接近下列哪一處河口三角洲？(2分)

(A) Sao Francisco
(B) Ord
(C) Ganges
(D) Burdekin

Photo by Matt Affolter via Wikimedia Commons / CC BY-SA 3.0

1. Based on your observation of the map and table, identify the data classification method employed for the two maps above. (2 points，以中文回答)

2. Which country demonstrates the best overall performance in both total cashew nut production and yield per unit area? (2 points，以中文回答)

3. Analyze the spatial distribution of cashew nut cultivation in Africa and the climatic conditions required for its growth. (4 points，以中文作答)

1. 撰寫該題組的答案及解析，並說明各子題所欲測驗的核心概念。(6分)
(註：第41題不須抄寫答案格，請直接作答「是/否」，並敘述理由即可。但理由之字數請控制在40字內。)

2. 請以「測驗評量」與「試題設計」兩個面向分析該題組鑑別度較低的原因，並修改「該題組中鑑別度最低的子題」之敘述或選項，使鑑別度可以提升。(分析原因4分、子題修改4分)

3. 請依據上述題組之題幹及圖資，再命一題「非選擇題」。不需抄寫題幹，測驗的核心概念不得與該題組其他子題重複，並附上答案、配分與評分標準。(5分)

(八)A~D四組照片，分別拍攝於高屏溪與東港溪流域的四個不同地形分區。(14分)


1. 請正確配對 A~D 四組照片最可能出現在下圖中哪個鄉鎮市區(只需配對，不需寫出該鄉鎮市區的名稱)。(4分)

2. 請從四組照片中選擇一組，設計 30 分鐘以內的「實察活動」，帶領學生進行現地觀察。(10分)

活動設計要求如下：

(1) 背景設定：你已經帶領一個班級的學生至你所選擇的照片所在地，請將這兩照片拍攝到的內容，當成實地觀察的對象。

(2) 需包含：a.對應課綱條目之學習內容、b.核心問題(要觀察什麼？)、c.活動規劃與進行方式(如何觀察？)。