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115年 - 115 國立屏東女中第一次教師甄試試題:地理科#140902
> 申論題
2. 請說明 land use 與 land cover 的差異,並設計一個案例說明兩者之間的不同。
相關申論題
3. 請比較「集中式電力系統」與「分散式發電系統」之概念、優缺點與各自特色,並請舉出台灣的實際案例加以說明。
#577445
(二)教案設計(15分) 屏東女中於高三下學期教授「空間資訊科技」課程。請以「產業選址」或「公共衛生」為主題,為本校學生設計一份為期三周的空間資訊實作課程(每週3節課,共9節課),並在教學活動中融入生成式AI。 活動設計要求如下: - 教案內容需涵蓋以下項目:完整教學目標、教學規劃、使用的工具/網站、預期產出的成果、評量標準。 - 教學活動中須融入生成式 AI。 - 實作活動需包含學生上機操作,使用的程式、網頁、圖台不拘。 - 所引用之資料來源與資訊平台須確認可公開取得且實際可操作。
#577446
1 (三)教學概念釋疑(10分) 中地理論為高中地理課程中解釋空間組織結構的核心理論。然而,由於該理論建立於一系列高度簡化的假設(如均質平原、理性經濟人等),學生往往因理論與現實世界的巨大差異而產生認知衝突、質疑理論的有效性。作為一名專業的地理教師,不僅需掌握其古典模型,更需具備將當代環境、產業脈動融入教學,方能引導學生克服思考盲點。 1. 萍冬在課堂中提問:「既然中地理論的假設之一是人口密度一致的均質平原,不就沒有聚落可言?那要怎麼用中地理論解釋聚落的等級與數量?」教學經驗豐富的您會如何回應呢?請分析萍冬的學習盲點(2分),並舉一個例子幫助萍冬突破該盲點(2分)。
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2. 隨着電商、外送平台的普及,傳統「中地」與「距離」的概念在現代零售業面臨挑戰。地理教師在中地理論教學上應如何修正或補充?請在現代零售業情境下,針對「中地」與「距離」分別提出教學調整方向,並各舉一例說明。(6分)
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(四)請閱讀題幹並回答下列各題:(11分) 高中地理奧林匹亞地理專題組旨在鼓勵學生透過空間視角觀察社會與環境問題。引導學生從空間思考(Spatial Thinking)的框架出發,將零散的觀察轉化為具備地理學的研究設計,是在競賽中獲獎的重要關鍵。「空間思考」包含多種核心能力,其中的類比性(Spatial Analogy)是論述研究價值與學術對話對象的關鍵。屏東擁有豐富的自然與人文景觀。請以「空間思考中的類比性」為指引,完成下列任務。 1. 請針對「屏東」特定場域或地理現象,擬定一個適合高中生操作的地理專題研究題目。(2分)
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2. 優秀的地理專題常會參照不同案例或借鑒相關理論。請說明您擬定的題目將與哪些案例或理論進行類比?兩者有哪些相似的空間脈絡?並說明這個類比如何幫助你建立專題的假設或研究架構。(4分)
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3. 請列舉該題目對應了那些高中地理課程之知識、概念?並說明該題目對高中地理知識的貢獻為何。(5分)
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(五)請閱讀下圖並回答下列各題:(8分) Source: Orton, G. J., & Reading, H. G. (1993). Variability of deltaic processes in terms of sediment supply, with particular emphasis on grain size. Sedimentology, 40(3), 475-512. 1. 右邊方格內是六種三角洲型態可能的主導因子。請根據圖中資訊,將甲、乙、丙對應至正確的因子。(6分,配對代號即可) A. Wave-dominated B. Wind-dominated C. Tectonics-dominated D. Tide-dominated E. Input-dominated F. Outwash-dominated
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2. 野外考察時發現一處沉積岩露頭(如圖)。請觀察該圖,推測其古代沉積環境最接近下列哪一處河口三角洲?(2分) (A) Sao Francisco (B) Ord (C) Ganges (D) Burdekin Photo by Matt Affolter via Wikimedia Commons / CC BY-SA 3.0
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(六)以下為國際地理奧林匹亞 WRT 模擬試題,請閱讀題幹,並以中文回答下列各題:(8 分) Africa accounts for over 60% of the world's raw cashew supply. However, cashew farming looks very different from country to country. There are major gaps in both total production and agricultural inputs—such as fertilizers, irrigation, and modern technology. As a result, farming efficiency varies widely. Some nations achieve high yields through intensive farming, while others rely on larger areas of land with lower productivity. The maps and table below highlight these regional imbalances across the continent. Cashew nut yields, 2024 Cashew nut production, 2024 | Country | Malawi | Guinea | Gambia | Togo | Burkina Faso | Mali | Mozambique | Angola | Côte d'Ivoire | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | Yield (tonnes per hectare) | 2.15 | 1.78 | 1.72 | 1.53 | 1.19 | 1.1 | 0.84 | 0.81 | 0.66 | | Production (tonnes) | 216 | 61471 | 36017 | 8406 | 147617 | 76571 | 142250 | 2160 | 944673 | | Country | Guinea-Bissau | Ghana | Nigeria | Madagascar | Benin | Tanzania | Senegal | Kenya | Sierra Leone | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | Yield (tonnes per hectare) | 0.57 | 0.54 | 0.49 | 0.47 | 0.44 | 0.4 | 0.4 | 0.32 | 0.21 | | Production (tonnes) | 90229 | 218576 | 80944 | 7504 | 212624 | 528262 | 9354 | 7803 | 2800 | 1. Based on your observation of the map and table, identify the data classification method employed for the two maps above. (2 points,以中文回答)
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