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102年 - 102 學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟筆試試題 專門科目—輔導活動#10507
> 試題詳解
下列何者不是班級輔導活動採用分組教學的目的:
(A)提供學生體驗活動的機會
(B)經由分組競賽提高學生學習動機
(C)增加學生活動參與機會
(D)增加學生合作學習的經驗
答案:
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統計:
A(119), B(719), C(44), D(4), E(0) #434676
詳解 (共 1 筆)
Pei Yu Chen
B1 · 2019/03/15
#3246687
實施分組教學的目的: 一、可以促使...
(共 217 字,隱藏中)
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28.下列何者不是班級輔導活動採用分組教學的目的: (A)提供學生體驗活動的機會 (B)經由分組競賽提高學生學習動機 (C)增加學生活動參與機會 (D)增加學生合作學習的經驗
#1299989
綜合活動學習領域應掌握的教學原則,不包括下列何者: (A)以學習者為中心 (B)強化體驗學習 (C)兼重生活知能和情意 (D)結合學校行事活動
#434677
學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時,下列何款處置不是性別平等法所規範的內 容: (A)接受心理輔導 (B)接受八小時之性別平等教育相關課程 (C)主動向被害人道歉 (D)其他符合教育目的之措施
#434678
8.認輔制度的推動最重要的原則是: (A)優先邀請學生班級導師擔任認輔教師 (B)輔導教師應主動優先擔任認輔教師 (C)以引入資源的方式看待認輔教師的加入 (D)加強認輔教師的專業督導
#434679
9.在學校三級預防輔導模式中,輔導教師在三級預防之角色為: (A)溝通聯結者 (B)主要負責推動者 (C)提供支援與協助者 (D)直接服務者
#434680
10.自我增強是指: (A)自我效能 (B)自我酬賞 (C)自我激勵 (D)自我調整
#434681
11.根據歸因理論(Attribution Theory),當學生告訴自己「我沒有讀書的細胞,永遠學不好任何功 課」,這種歸因是: (A)特殊情況,穩定,外在 (B)普遍情況,穩定,內在 (C)特殊情況,不穩定,外在 (D)特殊情況,不穩定,內在
#434682
12.Jung 分析治療中,什麼是陰影(Shadow): (A)未完成事件 (B)早期負向的回憶 (C)自己的影子 (D)潛意識中與自我相反的性格
#434683
13.有關現實治療的描述,下列何者為正確: (A)強調行為價值的分析 (B)強調移情與反移情 (C)著重早期經驗的理解 (D)專注完整行為的瞭解
#434684
14.Meichenbaum 的自我教導訓練及壓力免疫訓練的描述下列何者不正確? (A)處理的重點放在個體的內部對話上 (B)強調去習慣化(deautomatize) (C)較不重視具體的、可測量的行為 (D)稱為認知行為矯正法
#434685
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