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98年 - 國立台南啟智學校98年特教試題#1489
> 試題詳解
對於中重度智障者課程,下列那一項是較有效的課程指標?
(A)強調部份技能的訓練
(B)有機會與正常人互動
(C)重視發展性,強調先備技能的訓練
(D)強調為未來而準備。
答案:
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統計:
A(145), B(437), C(106), D(154), E(1) #66325
詳解 (共 4 筆)
易進
B2 · 2012/05/01
#330017
D選項太不切實際了! 要教符合其生理年齡需要的課程
5
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陳渝蓁
B1 · 2012/01/14
#244403
為什麼不是D?
5
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鄭淑丹
B3 · 2013/09/19
#713107
(B)有機會和正常人互動 → 融合的表現
4
0
Stephanie應屆考上ㄌ開心!
B4 · 2019/04/21
#3303157
想說d符合生態評量qq
(共 13 字,隱藏中)
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相關試題
近年來對身心障礙者行為問題的處理有重大的轉變,以下新觀念的敘述何者較為正確?(A)採教育的觀點來擬訂處理策略(B)主要依據行為的形態來發展介入計畫(C)行為問題是因個體本身的障礙所致(D)主要利用行為問題出現時的正、負增強策略來加以訓練。
#66326
以下行為問題可能發生的原因中,那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生?(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
#66327
阿光是一位重度智能障礙學生,他非常怕貓,教師為他建立焦慮階層表,逐層訓練消除對貓害怕的情緒,請問教師用的是哪一種策略?(A)自我教導法(B)內隱正增強法(C)自我催眠法(D)系統減敏感法。
#66328
小新是一位就讀國中的腦性麻痺學生,根據他洗手的學習評量結果,發現他的學習曲線連續二週一直呈現平穩未上昇的趨勢。下列哪一項是最適當的處理方式?(A)維持現狀,繼續教學(B)降低矯正程度,修正教學(C)分析錯誤類型,發展替代策略(D)降低提示程度,訓練正確反應。
#66329
針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練,採用下列何種教學法較為有效?(A)工作分析法(B)編序教學法(C)診療教學法(D)協同教學法。
#66330
訓練吞嚥困難者進食時,關於餵食用具的選擇,下列何者較為正確?(A)手功能不佳易打翻餐盤,再加上進食時間長者,可以採用兼具保溫且有吸盤固定的碗盤(B)若手掌抓握能力較差者,應該選用細握柄湯匙(C)採用每次至少可以舀起14-15cc量的大湯匙(Tablespoon),比使用小匙(Teaspoon)可以增加餵食的效果(D)口腔不會做黏取食物動作者,應給予較深匙面的湯匙。
#66331
直接在自然與真實情境中教導重度及多重障礙學生學生,此教學是遵循下列哪一項原則?(A)零推論原則(B)功能性原則(C)直接教學原則(D)部分參與原則。
#66332
宗宗是一名腦性麻痺學生,特教教師與職能治療師討論後,決定教導宗宗握住有把手且內彎60度的湯匙來學習進食;一開始教師只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡。此時教師所採用的是下列哪一種程序?(A)全部活動-教學校正程序(B)單一技能-教學校正程序(C)全部活動-教學提示程序(D)單一技能-教學提示程序。
#66333
為協助智能障礙學生畢業後能在職場上有良好適應能力,職業生活領域首重下列哪一項教學?(A)職業知識(B)職業技能(C)職業態度(D)職業性向。
#66334
為教導學生到麥當勞點餐,陳老師特地事先錄製教學影片,以作為示範教學用。此為何種示範教學?(A)自然示範(B)模擬示範(C)工具示範(D)情境示範。
#66335
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