小正數學考試成績只有30分。老師告訴小正，只要下次數學考試可以達到40分以上，就發給獎品；小正果然達到老師要求的標準，也得到獎勵；接下來，老師又告訴他，下次考試成績要達到50分，才會發給獎品。老師所採取的是下列何種方法？
(A)社會學習(social learning)
(B)連續漸進(successive approximation)
(C)刺激辨別(stimulus discrimination)
(D)部分增強(partial reinforcement)

答案：登入後查看
統計： A(19), B(8193), C(80), D(782), E(0) #50509

詳解 (共 6 筆)

#833888
部分增強(partial reinforcement)是指:
『有些時候這個反應得到增強，有的時候沒有』的一種增強方式。
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#787631
轉貼自~ 謝謝!
Via Tseng 國三下 (2012/06/04 09:51):
Stimulus discrimination 刺激辨別
1.狹義指條件作用學習歷程中,個體學到只對引出強化物的刺激反應，對其他刺激則不反應的現象。
2.廣義指對不同刺激表現不同反應的現象。
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#777523
老師循序漸進的給予目標，使學生達成
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#6056219
連續漸進法
        訓練個人達成所期望的特定行為時，以特定行為為終點行為。為達成此終點行為，必須以已有的行為當做起點行為，把自起點行為至終點行為之間必要的行為反應依序分析排列，然後適時對個體所表現的正確反應給予增強，使能逐步做到，且漸漸接近終點行為的反應。此種養成新行為的方式稱為行為塑造(shaping)，亦稱連續漸進法或漸次接近法。施金納(B.F. Skinner)在一九五三年曾用這個方法來訓練鴿子抬頭的反應，使鴿子的頭越抬越高。現在的行為改變技術也常使用這種方法。
       
在新行為的塑造過程中，為使連續漸進法確實有效，需注意下列要點：
　　1.要有明確的目標行為來做終點行為。
　　2.從舊行為中找出適當的行為作訓練時的起點行為。
　　3.把從起點行為至終點行為之間必要的行為反應分析排列，以便依次增強。
　　4.對於每一階段新養成的行為要多加增強，無關的行為則予以消弱。
　　5.在連續漸進的過程中，如果某一反應的塑造有困難，就須退回一至兩步，重新做起。
　　6.透過像這樣的循序漸進過程，一步一步增強，直到所期望的目標行為出現而且穩固為止。
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資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=連續漸進法&search=連續漸進法
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#6794298
(A)社會學習 (Social Lear...
(共 558 字，隱藏中）
前往觀看
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#7406044

答案是 (B) 連續漸進（successive approximation）。

解析

B. F. Skinner提出的**塑造（shaping）技術，就是透過連續漸進（successive approximation）**來改變行為。

題目過程

老師的做法：

  1. 原本數學只有 30分

  2. 達到 40分以上 → 給獎品

  3. 接著要求 50分以上 → 再給獎品

? 老師不是一次要求小正考100分，而是：

逐步提高標準，逐漸接近目標行為。

這正是連續漸進（successive approximation）。

各選項分析

(A) 社會學習（social learning） ❌

Albert Bandura主張：

  • 觀察學習

  • 模仿

  • 替代增強

題目沒有模仿他人的情境。

(B) 連續漸進（successive approximation） ✅

透過：

  • 先強化40分

  • 再強化50分

  • 逐步接近理想表現

✔ 完全符合。

(C) 刺激辨別（stimulus discrimination） ❌

指：

  • 在不同刺激下做出不同反應。

例如：

紅燈停、綠燈行。

與題目無關。

(D) 部分增強（partial reinforcement） ❌

指：

  • 並非每次正確反應都給獎勵。

題目重點在逐步提高標準，不是給獎頻率。

記憶口訣

塑造（Shaping）＝連續漸進（Successive Approximation）

小進步 → 給獎勵 → 再提高標準 → 再給獎勵

✅ 答案： (B) 連續漸進（successive approximation）

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