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教甄◆資賦優異組
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99年 - 99學年度北區教師甄選策略聯盟 國小特殊教育科-資優組(台北縣、花蓮縣)#2939
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有關資優學生學科核心概念的學習,下列哪些方式較為適切?甲、練習性的作業減量 乙、強調高層次的思考 丙、與能力相近的資優同儕一起學習 丁、擔任小老師指導學習落後的同儕
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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A(321), B(105), C(32), D(5), E(0) #124266
詳解 (共 2 筆)
YC上岸了謝謝阿摩
B2 · 2019/05/13
#3345227
丁、擔任小老師指導學習落後的同儕 雖然能...
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您給翻譯翻譯什麼是驚喜
B1 · 2018/12/02
#3095946
"較為適合"
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相關試題
黃老師展示梵谷的名畫「向日葵」以激發學生的創造力,下列哪一位學生的表現,黃老師可以給他最高的評價?(A)小南以電腦繪圖方式畫出一幅向日葵的畫(B)小明蒐集不同畫家畫的向日葵,跟梵谷的畫作比較(C)小光參考梵谷的向日葵,用鉛筆畫了一幅向日葵的素描(D)小新試著感受梵谷畫向日葵時的心情,自編自跳一支向日葵舞
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某國文老師為了把創造思考技巧融入課程中,他應用「六頂思考帽法」於新詩的教學上,一位學生舉手發言:「這首詩給我一種蒼涼寂寞的感覺」,請問這是針對哪一種顏色的帽子所做的反應?(A)紅帽(B)白帽(C)黑帽(D)綠帽
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張老師在實驗桌上擺放一組蒸餾器,請學生觀察後發表這是什麼東西?有什麼用途?接著示範蒸餾器的用法,然後讓學生設計問題並實際操作,再提出實驗結果報告在班上討論。試問這樣的教學流程主要是運用下列哪一種方法?(A)類比法(analogies)(B)矛盾法(paradoxes)(C)重組法(organized random search)(D)激發法(provocative question)
#124269
在鼓勵創造思考的環境中,下列哪些安排較為適切?甲、盡量提供齊全的工具和材料 乙、佈置多樣性、多變化的環境 丙、提供接納的氣氛,重視學生提出的意見 丁、鼓勵使用共同活動的空間,減少個別活動的機會(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
#124270
有關「問題本位學習」(problem-based learning, PBL)的特徵,下列哪些敘述較為適切?甲、以角色扮演方式提昇學習的參與感和臨場感 乙、課程設計以內容學習為主軸,強調知識的結構 丙、問題學習先於內容學習,提昇對知識的覺知與應用 丁、以真實世界的弱結構問題提供教師與學生平行的學習機會(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
#124271
有關三合充實模式的情意課程設計,下列敘述何者較為正確?(A)三合充實模式並未包含情意課程的設計(B)情意課程主要在第一階段的興趣探索活動中實施(C)第二階段的團體訓練活動包含情意課程訓練項目(D)情意課程主要在第三階段的實際問題探究活動中實施
#124272
有關資優課程教學評量的敘述,下列何者較不正確?(A)學習前評量可採行非正式評量(B)宜根據學習前評量規劃課程濃縮計畫(C)學習前評量達到精熟程度者,才適合進行加速學習(D)可採行診斷處方法(diagnostic-prescriptive approaches)
#124273
低成就資優學生最有可能顯示下列哪些特質?甲、有一些嗜好和強烈的興趣 乙、對個人未來的志向低,缺乏未來與生涯規劃 丙、在班級中顯得畏縮、缺乏信心、被動 丁、在資訊處理、運算的表現比需要統整思考的活動好(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
#124274
小美目前6歲,其情緒與行為模式與同年齡學生相當,數學和語文能力具國小三年級程度。下咧哪些敘述較符合小美的狀況?甲、認知超前 乙、不平衡的發展 丙、學術性向資優 丁、雙重特殊性(twice exceptional)(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
#124275
有關資優生大腦結構與神經心理特質之相關研究,何者錯誤?(A)數理資優男生在左腦多處灰質密度大於數理資優女生(B)數理資優女生在額葉多處灰質密度大於數理資優男生(C)資優生與普通生在進行圖形推理時,腦部活化的區域不同(D)資優生與普通生在大腦各區灰質密度無顯著差異
#124276
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