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【段考】高三國文上學期
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106年 - 2017新竹市國立新竹高中高三106 上學期國文第三次段考(期末考)翰林#78134
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統計:
A(2), B(4), C(6), D(4), E(1) #2036078
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#2036081
1.小花是國中七年級女生,和導師的關係尚可,從七年級下學期開始拒學,整天在家上網、玩手機遊戲,作息不 正常、不願上學。但四點以後會出門和一群中輟生在學校附近公園一起聊天、玩耍。小花是獨生女,父親過去 很嚴厲的管教小花,曾經被通報家暴,從此父親再也不管小花,父女很少互動;母親則是逆來順受,在家庭中 地位非常低微,小花對母親是呼之即來、揮之即去,小花極為贬抑母親。對於小花的拒學,母親感到無力管教 與無奈。對於小花的個案概念化,下列何者最為適切? (A)小花自認為自己聰明、學習能力好。 (B)小花告訴輔導老師,他不想被拘束。 (C)小花的拒學行為可能是因為對父母憤怒情緒的表達。(D)小花受到朋友很大的影響。
#2036082
2.承上題,在個案概念化後,擬定的輔導策略何者最為適切? (A)肯定小花的優勢。 (B)透過個案會議請學校不要約束小花。 (C)透過詮釋幫助小花瞭解自己是怎麼了。 (D)建議小花切斷與朋友的連結。
#2036083
3. 黃老師陪伴普悠瑪事件倖存的學生面對「死亡」議題,透過自主的「選擇」,為自己創造生命的意義與價值。請問黃老師可能使用何種諮商理論學派來協助學生? (A)存在主義學派 (B)敘事治療學派 (C)完形治療學派 (D)理情治療學派
#2036084
4.小宇國小三年級時有被霸凌的經驗,逐漸接受先出手為強的觀念,現在國中九年級,在班上也變成霸凌同學的 人。根據以上描述,這是屬何種防衛機轉? (A)替代(B)解離(C)投射(D)内射。
#2036085
5.下面關於阿德勒學派的敘述,何者正確? (A)治療師重視案主對於過去經驗的主觀知覺,透過傾聽和專注貼近案主。 (B)主張透過不同途徑瞭解潛意識的内容,以促進案主的自我了解。 (C)在建立關係階段,工作重點為探索案主的家庭星座和早期回憶。 (D)所採用的詮釋是較為直接、明確的,讓案主產生當頭棒喝的頓悟。
#2036086
6.下面關於焦慮的看法,何者正確? (A)存在主義者將焦慮分為道德性焦慮與存在性焦慮。 (B)存在主義者認為能夠體驗並面對存在焦慮,有助個人成長。 (C)精神分析學派認為超我無法控制焦慮時,就會啟動防衛機轉。 (D)精神分析學派認為現實焦慮是因為害怕自己的本能失控而產生。
#2036087
7. 「這次上台報告的内容很難澀難懂,我一定會報告得很差!」請問這是哪種認知偏誤? (A)標籤化(B)個人化 (C)獨斷的推論 (D)過度類化。
#2036088
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