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教甄◆教育心理學
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無年度 - 教育心理學自行整理題目#9663
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10.在皮亞傑(J.Piaget)的理論中,修正已有的基模來順應新情境,是下列何者?
(A)調適;
(B)組織;
(C)增強;
(D)同化---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
答案:
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統計:
A(2127), B(4), C(6), D(112), E(0) #401782
詳解 (共 1 筆)
Jerry
B1 · 2026/08/21
#7486542
答案是 (A) 調適(Accommod...
(共 346 字,隱藏中)
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相關試題
11.國中三年級學生屬於皮亞傑(J.Piaget)認知發展其的哪一期? (A)感覺動作期;(B)前運思期;(C)具體運思期;(D)形式運思期---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
#401783
12.下列敘述何者正確? (A)艾里克森(Erikson)認為:青少年期的發展危機是「精力充沛 vs. 頹廢遲滯」; (B)柯爾柏格(Kohlberg)認為:對處於「懲罰-服從導向」時期的孩童,道德教育應利用外在懲罰以訓練兒童服從並掌握規則; (C)維果茨基(Vygotsky)認為:兒童的自言自語行為,是社會性焦慮的癥兆,應盡快幫助他脫離這種自我中心的現象; (D)皮亞傑(Piaget)認為:人類的道德發展順序是由他律進入自律。-----臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
#401784
13.下列敘述何者最為正確? (A)吉爾福德(Guilford)的智力結構論將後設認知(meta-cognition)列為智力的三個向度之一; (B)皮亞傑(Piaget)認為每一個發展階段的認知結構都是「領域特定的」(domain-specific); (C)皮亞傑(Piaget)認為處於前運思期的孩子已有物體恆存的概念; (D)維果茨基(Vygotsky)提出「鷹架」(scaffolding)這個名詞與概念,強調大人(或專家)對小孩(或生手)的協助。-----臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
#401785
14.皮亞傑(Piaget)的理論應用在教育上,哪個涵義較適切? (A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的,要教導他慷慨; (B)Piaget認為兒童不是大人的縮影,不能直接將大人的想法教他; (C)父母或老師要不斷地強調知識背誦的重要性並要求孩子身體力行; (D)Piaget認為老師不宜使用認知衝突策略,否則容易造成學生心理的不平衡。-----臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
#401786
15.從皮亞傑(Piaget)理論的觀點來看,下列敘述何者正確? (A)在感覺動作期的兒童會有獨語的現象; (B)具體運思期的思考特徵是要透過實際動手操作才能理解事物; (C)表徵能力是具體運思期的最大成就; (D)調適與同化是知識建構的歷程。-----臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
#401787
16.下列何者不是皮亞傑(Piaget)認知發展理論的基本概念? (A)基模; (B)調適; (C)建構; (D)平衡。------臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
#401788
17.關於皮亞傑(J.Piaget)認知發展學說中適應(adapation)的主張,下列敘述何者不正確: (A)適應是一種因應環境,調整基模的歷程;(B)適應是認知通過同化與調適達成平衡化的歷程;(C)由於發展及環境改變,認知的平衡化並不穩定;(D)一旦產生失衡,兒童會依序進行同化和調適的歷程。-----97桃園國小教師甄選
#401789
18.關於皮亞傑認知發展學說對教育的影響,下列敘述何者不正確: (A)他提示了文化對認知發展的重要性;(B)他提示了兒童不同於成人的思考特性;(C)他提示了教導思考方法的重要性;(D)他提示了適性教學的重要性。-----97桃園國小教師甄選
#401790
19.關於維高斯基(L.Vygotsky)的認知發展理論,下列敘述何者不正確:(A)文化創造的符號能幫助認知發展;(B)幼兒通過私自話語(private speech)將社會知識內化為個人知識;(C)近側發展區是指兒童已經學會,但還不夠熟練的作業;(D)應架構築是指成人在近側發展區內提供支持,並逐步撤除。-----97桃園國小教師甄選
#401791
20.在皮亞傑的理論中,將新資訊用已有的基模加以解釋的歷程為:(A)同化;(B)適應;(C)平衡;(D)組織。-----臺北縣立桃子腳國中小柑園萬里國中98聯合自辦正式教師甄選。
#401792
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