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教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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113年 - 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_共同科目:國語文能力#119659
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10.文末提到「也許又不是!」的語意為何?
(A)說明這是一件虛構的事
(B)這是一件無從確知的事
(C)為達目標得持續冒險前進
(D)一切本來就不會有正確答案
答案:
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統計:
A(17), B(986), C(186), D(598), E(0) #3230357
詳解 (共 1 筆)
Maggie
B1 · 2024/05/07
#6090396
也許就只是一 次短暫的旅行吧! 也許又不...
(共 47 字,隱藏中)
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相關試題
11.關於上文對清末臺灣攻守情勢的分析,敘述最適當的是: (A)由海戰與陸戰兩方面揭示敵我利弊 (B)因船艦操作耗人力而主張放棄海戰 (C)從軍民齊心的優勢判斷可無懼陸戰 (D)基於後勤準備已充足而可誘敵深入
#3230358
12.關於①、②是否符合上文看法,最適當的研判是:①應加強澎湖海防,避免敵軍入侵臺北、臺中、臺南三地。②依臺北、臺南地形評估,引誘敵軍自臺北登岸,是可行的戰略。(A)①、②皆符合(B)①符合,②不符合(C)①符合,②無法判斷(D)①無法判斷,②符合
#3230359
13.若依據上文設計一款戰爭攻略遊戲「海戰 1894」,遊戲腳本中,根據不同的項目,會讓敵我雙方戰力值互有增減。設計者為此遊戲設定的戰力值項目最不可能出現: (A)將士經驗 (B)地理環境 (C)外援力量 (D)攻守路線
#3230360
14.關於誘敵上岸的敘述,最符合洪繻〈籌海議〉的說法是: (A)這是臺灣防止外犯中最能夠戰勝的方法 (B)臺南因為地理環境,故適合用這種戰法 (C)四周沒有山丘屏障的港灣適合此種戰法 (D)這種戰法可能造成民心浮動,軍心震恐
#3230361
15.文中「我之所勞者大,設防設守,形勢不亦懣乎」指的是下列哪個選項: (A)誘敵上岸後以伏殲之 (B)於汪洋海上角逐勝負 (C)守於難駛鐵船之岸 (D)守於彼之駐輪甚便之岸
#3230362
16.「家」由「宀」+「豕」組成。根據文意推測,「宀」的本意應指何者? (A)山頭 (B)皇冠 (C)房舍 (D)帽子
#3230363
17.本文第二段老豬離家的原因,主要是因為何者? (A)教育問題 (B)經濟問題 (C)健康問題 (D)溝通問題
#3230364
18.作者透過「家」,主要表達的想法是什麼? (A)人和家在精神層面上相互依存 (B)家的主要功能在提供經濟來源 (C)家人離家時間對家造成的影響 (D)無論家的新舊都具有保護功能
#3230365
19.甲骨文中「牢」字上邊的蓋子,並不是本文說的「宀」,而是「冖」,指飼養牲畜的圈欄。本文作者以望文生義的手法重新詮釋「牢」的意思,可能會有怎樣的效果? (A)不拘泥於一字一句的意思,力陳開闊思想 (B)提醒讀者文字演變的差異,增強閱讀能力 (C)藉相似字形翻轉文字信息,展現另類趣味 (D)採取以現在解釋過去模式,解析文字演變
#3230366
20.作者在最後一段用「蒼老」來形容舊家,這樣的寫作手法可達到什麼效果? (A)呈現「家」的新舊不同,藉由對比凸顯文意 (B)賦予「家」以人的形象,讀來更能感同身受 (C)極誇大對「家」的描述,使讀者印象更深刻 (D)塑造「家」的具體狀態,讓文章旨趣更明晰
#3230367
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