阿摩線上測驗
10.阿貴在教師節寫信給國中導師，感謝導師在許多人認為自己是不聰明的小孩時，
仍鼓勵自己：「只要願意努力，一定能闖出一片天。」下列何者最接近這位導師的說法？
(A)功能論(functionalism)
(B)批判論(critical theory)
(C)衝突論(conflict theory)
(D)解釋論(interpretive theory)
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統計： A(3024), B(173), C(303), D(238), E(0) #3259415
統計： A(3024), B(173), C(303), D(238), E(0) #3259415
詳解 (共 6 筆)
淇
#6186576
功能論: 1.社會化，角色期望值 2.選擇，分配職務給予，分配學生適合的教育
衝突論: 再製、符應、衝突、抗拒
衝突論: 再製、符應、衝突、抗拒
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史薇媞
#7270807
「功能論」的「代表人物」是帕森思 ( Parsons )
帕森斯 ( Parsons ) 認為教育功能是社會化、選擇、保護、照顧。
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呂云瑄
#7395768
(A) 功能論(functionalism)：
涂爾幹【結構功能論】主張社會是有機體，每個人皆有其功能，並維持社會運作。
帕森思學校兩大功能【選擇、社會化】
- 選擇：學校如同過濾器，透過考試將不同能力與成就的學生分開。
- 分配：透過選擇的功能將學生分配至適當的社會地位
- 社會化：學生學習社會所需的知識、既能以適應未來的社會生活
(B) 批判論(critical theory)：
強調學校知識並非客觀中立，而是添加許多意識形態在其中，希望學生能以批判的思維看待社會一切定律，加以反思。
(C) 衝突論(conflict theory)：
強調社會的不公平與壓迫，階級與文化會再製，形成更加社會階級分化的社會。
符應理論：學校的組織、結構、文化與資本主義的勞工階級分工制度相互模仿呼應，是為了訓練學生順從權威、適應社會分工，再製社會階級的不平等。
馬克思主張階級鬥爭是進步的動力，唯有以革命推翻資本家的剝削與統治，才能夠翻轉階級
(D) 解釋論(interpretive theory)：強調每個生命故事背後的脈絡與意義，重視客體與主體的互動關係。
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