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教甄◆身心障礙組
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113年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班(身心障礙類)教師甄選初試試題:教育學科(特殊教育專業知能)#120903
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11. 相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的 兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就?
(A)延 宕滿足
(B)連續增強
(C)觀察學習
(D)成就設定
答案:
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統計:
A(1290), B(7), C(3), D(7), E(0) #3269547
詳解 (共 1 筆)
麗兒
B1 · 2024/07/05
#6155282
延宕滿足指個體為了達成特定目標、獲取渴望...
(共 523 字,隱藏中)
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4.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就? (A)觀察學習 (B)延宕滿足 (C)連續增強 (D)目標設定
#399563
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35.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就? (A)觀察學習 (B)延宕滿足 (C)連續增強 (D)目標設定
#1722828
25.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就? (A)觀察學習 (B)延宕滿足 (C)連續增強 (D)目標設定
#1758417
12. 特教班王老師這學期安排班上的小安在語文課時到普通班上融合課程。下 列哪一種課程或教學的安排是比較好的作法? (A) 由教助一對一指導完成 所有課堂的活動與作業 (B) 語文課老師提供簡化的講義與作業,同儕小老 師協助課堂參與 (C) 將特教班的語文作業帶到課堂上完成 (D) 為了讓小 安不要干擾普通班課堂,讓小安進行他最喜歡的分類活動。
#3269548
13. 依據現行特殊教育法規,哪些組織需有身心障礙學生及資賦優異學生的參 與? A.特殊教育諮詢會 B.特殊教育學生鑑定及就學輔導會 C.特殊教育行政 支持網絡 D.特殊教育推行委員會 E.特殊教育學生鑑定輔導安置申訴評議 會 (A) ACD (B) BCD (C) ABD (D) ABC (E) 送分
#3269549
14. 下列是轉銜會議中,與會成員對於轉銜評量的討論,誰的說法較為正確?王老師: 轉銜評量是個別化教育計畫中確定目標與提供服務之基礎。吳老師: 轉銜評量即為職業評量,作為提供後續職業訓練或就業安置之依據。鄭老師: 國中或高中職學生才需要做轉銜評量。李老師: 資優學生或身心障礙資賦優異學生也需要進行轉銜評量。 (A)王老師與鄭老師 (B)王老師與李老師 (C)吳老師與鄭老師 (D)吳老師與李老師
#3269550
15. 依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,下列哪一項並非智能障礙學生的鑑 定標準? (A) 學業學習表現有顯著困難 (B) 活動參與受到限制 (C) 心智功能明顯低下 (D) 適應行為有顯著困難
#3269551
16. 葉老師想觀察記錄小華上課大叫的行為,小華每次大叫的時間不會很長但 一堂課發生的頻率很高,下列哪一種觀察測量的方式最不適合? (A) 全時距紀錄 (B) 評量表 (C) 瞬間時間取樣 (D)延宕時間紀錄
#3269552
17. 教師要評量學生在執行高層次思考或問題解決技能,下列哪一種評量方式 最不適合? (A) 實作評量 (B) 檔案評量 (C) 生態評量 (D)動態評量
#3269553
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