14 依據《幼兒園教保活動課程手冊》的說明，以下關於規劃統整性教保活動課程的說法，何者較為正確？
(A) 統整性教保活動課程可從學習區出發，也可從主題出發
(B) 統整的教保活動課程實踐一定要能掌握「有目的」的規劃原則，是不是能夠「有系統」，要看課程實施情況而定
(C) 依據情境選擇主題，主要考量幼兒的興趣，教保服務人員的專長不應列入考慮
(D) 設計統整主題課程的第三個步驟「使用網絡圖組織想法」，主要是以演繹的方式將想法組合成概念

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統計： A(1648), B(115), C(34), D(218), E(0) #3449134

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#6453491
統整性課程是指從幼兒經驗與興趣出發，將...
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#6456514
  A 依《幼兒園教保活動課程大網》指出...
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#7374058
解析如下：
  • (A) 正確
    《幼兒園教保活動課程手冊》指出，統整性課程可以：
    • 從幼兒興趣與生活經驗發展主題
    • 也可從學習區活動延伸與統整
      因此課程來源具有彈性與統整性。
  • (B) 錯誤
    統整性課程不僅要「有目的」，也必須「有系統」地規劃，兩者都很重要，不能視情況決定是否有系統。
  • (C) 錯誤
    主題選擇除了幼兒興趣，也需考量：
    • 幼兒經驗
    • 教保人員專長
    • 可用資源
    • 課程目標等
      因此教師專長仍應列入考量。
  • (D) 錯誤
    網絡圖（webbing）主要是以「擴散、聯想、統整」方式組織概念，偏向歸納與關聯建立，不是演繹法。
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私人筆記 (共 6 筆)

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