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教甄◆身心障礙組
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104年 - 104年新竹特教學校國小部教甄特教試卷#25210
> 試題詳解
14.下列何者為針對全身性僵直陣攣型癲癇發作急救時,所應採取的措施?
(A)嘗試打開患者嘴巴
(B)嘗試抓住患者舌頭
(C)嘗試在患者嘴裡放紗布
(D)清理周邊可能傷到患者的東西
答案:
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統計:
A(10), B(8), C(35), D(2686), E(0) #927595
詳解 (共 1 筆)
考取台北市國中特教教師跟2019年臨床心理師專技高考~~上岸了,各位加油!
B1 · 2017/05/01
#2163899
轉貼並修改自:台灣結節硬化症協會(htt...
(共 1046 字,隱藏中)
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相關試題
15.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述,何者正確? (A) ADHD 是腦功能失調所引起 (B) ADHD 是兒童時期最常見的精神異常診斷 (C)目前醫學研究已可清楚瞭解中樞神經興奮劑藥物的長期副作用 (D)服用中樞神經興奮劑時,ADHD 兒童的問題行為數量會與正常發展的同 儕差不多
#927596
1.請排出正確的「早期療育服務流程」: a.發現 b.評量 c.追蹤與結案 d.療育服務 e.通報轉介 (A) eadbc (B) aebdc (C) eacbd (D) aebcd
#927597
2.下列對「社會性故事」的敘述,何者錯誤? (A)社會性故事是1993年由Gray與Garand於期刊發表。 (B)學生缺乏社會技巧、不瞭解社會規範或錯誤解讀社會情境時皆可使用社會性故事予以教導。 (C)利用思考泡泡的對話框可以協助亞斯柏格症學生瞭解他人的想法。 (D)使用社會性故事教導時,不能用第一人稱的觀點以文章或圖片的方式呈現。
#927598
3.下列對「識字」的敘述,何者錯誤? (A)學童的識字量會從國小一年級至國中三年級逐年成長。 (B)低識字量學童的識字量成長,在整個學齡階段年級間的差異較一般識字量學生多。 (C)在認字的歷程中,需要不斷地處理文字中的字形與字音表徵,且又要達到自動化的水準。 (D)字音、字形、字義三者學習會產生交互影響。
#927599
4.下列對於「智力-成就差距」的敘述,何者錯誤? (A)它是一個等待失敗(wait-to-fail)的模式,會嚴重妨礙學生的學習。 (B)較不適合用於年紀較小的學生。 (C)只包含一個時間點所蒐集的資料,具有信度和穩定性。 (D)低成就學生間常有類似的學習特徵,與智力分數高低無關。
#927600
5.下列對於「最大表現測驗(maximum performance test)」的敘述,何者正確? (A)人格測驗與態度量表均屬最大表現測驗。 (B)在測量個人的最佳反應。 (C)測驗採圖形或實作測量人類基本的能力,以減少文化或環境背景的影響。 (D)沒有分數好與壞的問題。
#927601
6.「如果你吃蔬菜,那麼你才可以吃甜點」,這種以較高反應機率活動促動較低反應機率活動,提高孩子低反應機率活 動的表現,是屬於下列哪一種? (A)行為塑造 (B)行為鎖鍊 (C)代幣制度 (D)普里馬克原則
#927602
7.小欣被鑑定為亞斯伯格症(Asperger),小平被鑑定為一般自閉症。請問小欣和小平能力最主要的差異為何? (A)動作能力 (B)固執行為 (C)人際互動 (D)口語能力
#927603
8.身心障礙學生使用擺位輔具,教師應避免造成使用者產生壓力潰瘍。請問下列敘述何者為非? (A)使用適當的轉位及抬移的技巧 (B)選用適當的坐墊以避免臀部接觸面的溫度或摩擦力過高 (C)指導學生攝取充分的乳製品及營養 (D)應維持固定坐姿以保持平衡。
#927604
9.小蘭在魏氏智力量表施測結其全量表智商為 115,請問以下的敘述何者是正確的? (A)魏氏智商 115,代表小蘭智力的真實分數 (B)可以將魏氏全量表智商轉換成心理年齡 (C)魏氏智商是發展性常模,不宜線性轉換 (D)小蘭的智商相當於百分等級 84
#927605
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