阿摩線上測驗
登入
首頁
>
臨床心理學總論(二)
>
111年 - 111 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#109848
> 試題詳解
14.有關班達完形測驗在人格評估上的效度,下列敘述何者正確?
(A)多數「單一徵象指標」可有效測量人格變項
(B)精神分析理論的投射性解釋有充分效度支持
(C)用於人格評估的可靠性顯著優於腦傷篩檢
(D)加總一系列指標的整體評分,在人格評估上的效度較佳
答案:
登入後查看
統計:
A(89), B(50), C(35), D(468), E(0) #2969008
詳解 (共 1 筆)
趙宸哲
B1 · 2024/07/11
#6161093
班達完形測驗(Bender Visua...
(共 416 字,隱藏中)
前往觀看
12
2
相關試題
3 米蘭臨床多軸量表(Millon Clinical Multiaxial Inventory, MCMI)的臨床計分採用基礎率 (Base Rate, BR) ,其中 BR = a 代表該臨床特徵明確存在;BR = b 代表某些該臨床特徵存在; BR = c 代表異質性心理疾病群體的全體中位數。以上 a、b、c 代表的分數分別為? (A) 80、75、60 (B) 75、60、35 (C) 80、60、35 (D) 85、75、60
#2763485
23 依據柯永河(1978),下列何項衡鑑作為與「偏離過去模式原則」的關連性最為密切? (A)確認個案最近是否有司法糾紛 (B)澄清個案成長歷程中的人際關係 (C)詢問個案最近一個月的睡眠與情緒狀況 (D)為個案安排注意力測驗
#2763505
5.Wright(2010)提出心理衡鑑八個階段的概念化說明。此八個階段包括:①澄清和評估轉介問題 ②執行會 談 ③形成假設 ④選擇測驗 ⑤蒐集測驗證據 ⑥拒絕、修正或接受假設 ⑦發展個人動力模式 ⑧發展建 議。根據Wright的主張,下列敘述何者錯誤? (A)不同的衡鑑階段應按照順序逐項進行,以減少衡鑑偏誤 (B)測驗分數通常能作為拒絕或排除一個假設的憑據,但較難作為接受假設的證據 (C)衡鑑者需整合所蒐集到的資料,作出有意義的解釋,清楚地傳達給個案或轉介來源 (D)所提出的建議要清楚、具體、合理,具備改善個案生活的可能性
#2968999
9.有關病前智商的估計,下列敘述何者正確? (A)在病前智商估計的正確性上,以人口變項為基礎的迴歸公式顯著優於過去工作與學業表現 (B)常識、類同、圖形設計為三個最不受神經損傷波及的分測驗,可用於估計病前智商 (C)以人口變項與分測驗為基礎的迴歸公式,用於推估原智商極高或極低者時,易產生錯估的現象 (D)可採用二或三個得分相對最低的分測驗估計病前智商
#2969003
12.Wright(2010)提出整合心理衡鑑資料,以完成個案概念化的四種模式,下列敘述何者錯誤? (A)發展模式(Developmental Model)強調個案的問題常導因於本身功能與環境要求間的落差 (B)共通功能模式(Common Function Model)強調症狀或問題是為了達成某種功能的目的而產生 (C)特異質-壓力模式(Diathesis-Stress Model)強調個體的內外在因素交互影響,不適合用心理動力學派的觀點來分析整合 (D)複雜模式(Complex Model)是其他不同模式的混合版本,強調應運用不同模式的觀點,來分析個案問題的複雜度
#3132009
9.有關智力測驗,下列敘述何者錯誤? (A)魏氏成人智力測驗第四版(WAIS-IV)的語言智商與操作智商的平均數均為100 (B)魏氏兒童智力測驗第四版(WISC-IV)並非依據特定的智力理論而建立 (C)史比量表第五版主要依據Cattell-Horn-Carrol(CHC)的智力理論而建立 (D)史比量表第五版利用項目反應理論(item-response theory)作為其心理計量的基礎
#3285548
15 班達完形測驗的解釋系統中,下列何者可迅速計分且篩檢腦傷? (A) Hutt 系統 (B) Pascall 與 Suttell 系統 (C) Koppitz 系統 (D) Lacks 系統
#2189942
15.關於弱勢族群在智力測驗表現,下列敘述何者正確? (A)與匱乏的環境因素影響早期腦部發展有關 (B)相較於主流族群測得的智力建構不同 (C)智力測驗得分無法預測學業能力表現 (D)針對視聽障的弱勢族群不宜使用標準化智力測驗
#2969009
16.下列何項不是司法體系常見的心理衡鑑轉介問題? (A)評估學業成就 (B)評估精神喪失 (C)評估暴力傾向 (D)評估兒童監護權歸屬
#2969010
17.以正念為基礎的認知治療(MBCT)整合許多認知治療和正念減壓程序的面向,這屬於心理治療整合取向中 的何種形式? (A)技術折衷 (B)理論整合 (C)同化整合 (D)共同因素取向
#2969011
相關試卷
114年 - 114 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#129119
2025 年 · #129119
113年 - 113 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#121743
2024 年 · #121743
112年 - 112 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#115871
2023 年 · #115871
111年 - 111 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#109848
2022 年 · #109848
110年 - 110-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#100648
2021 年 · #100648
109年 - 109-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#89489
2020 年 · #89489
109年 - 109-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#82962
2020 年 · #82962
108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#78327
2019 年 · #78327
108年 - 108-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#74493
2019 年 · #74493
107年 - 107-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#71137
2018 年 · #71137