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教甄◆資賦優異組
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113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育資賦優異#120231
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14. 一般智能資優生的鑑定標準之一為「個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上」,其概念接近 Sternberg 等 提出的資優意含理論(Pentagonal Implicit Theory)中的哪些條件?
(A)卓越和價值
(B)卓越和稀有
(C)多產和價值
(D)可論證和多產
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統計:
A(21), B(68), C(0), D(0), E(0) #3250205
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B3 · 2025/10/21
#6939258
1. 題目解析 本題探討的是一般智能資優...
(共 904 字,隱藏中)
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15. 黃老師在資優生完成服務學習後,想要利用評定量表來瞭解學生在情意課程方面的成效。依據 Krathwohl 等人的情意教育目標層次, 如果要學生自評在上完服務學習課程後達到「能參與志工服務工作」這個情意教育目標的「反應」程度,則要採用以下哪一種評定量 尺較為適切? (A)完全做到、大部分做到、少部分做到、全部沒做 (B)快樂且自動去做、自動去做、別人提醒才做、沒有做 (C)非常喜歡、喜歡、不喜歡、非常不喜歡 (D)非常重要、相當重要、有些重要、不重要
#3250206
16. 以下有關於資優低成就的敘述,何者正確?甲、資優低成就是指資優生的學業成就,不符合其潛能應有的表現水準乙、在國中階段曾經是低成就的資優生,到了高中階段不一定會是低成就丙、語文資優生的數學成就分數低於語文資優班學生的平均值,就是低成就丁、因為身心障礙而影響學習、無法發揮應有水準的資優生,不屬於資優低成就(A)甲 (B)甲乙 (C)甲丙 (D)甲丁
#3250207
17. 資優班黃老師透過提問來幫助學生覺察思考並培養心智習性,以成為良好的思考者。請問以下哪個問題較能引發學生「彈性思考」的 心智習性? (A)「在這個推理的哪些地方讓你感到好奇?」 (B)「還有什麼其他辦法,可以幫助你解決這個問題?」 (C)「假如你是大銘,你認為他對你這樣說、他會有何反應?」 (D)「當你在閱讀時,你腦海裡正在進行什麼活動,以監控你對故事的理解?」
#3250208
18. 小志是一位資優兼具讀寫障礙的學生,他深深覺得自己的能力不足、價值感低落。以下是改善小志自尊的一些做法,何者較適切?甲、引導小志自我瞭解並增進克服挫折的策略乙、在教學時鼓勵其他同學要與小志進行競爭比較丙、評估小志的自尊,包括他引以為傲以及自認較弱的部分丁、加強小志的基本讀寫技能,在學業上給予低期待與低壓力(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3250209
19. 阿文是一位高智商的國中資優生,他的分析和推理等高層思考能力較同校的資優生勝出,學業成就表現也優異而且能自動自發的學 習。但他講話有時候會像二、三十歲的大人,有時又會出現一些不成熟的行為舉止,常被同學孤立,在班上適應困難,導致情緒困 擾。請問影響阿文整體發展與行為表現的主要原因為何? (A)認知能力及學業表現超前發展 (B)情緒強度與敏感度極為不尋常 (C)認知與社會情緒的非同步發展 (D)學校環境氛圍與同儕適應壓力
#3250210
20. 以下關於國中階段規劃「特殊需求領域課程」的敘述,何者正確?甲、每週時數為 3-6 節,可安排於彈性學習課程乙、屬於校訂課程,可列於校訂必修的一般科目中丙、資賦優異相關之特需課程,僅適用於各類資賦優異學生及身心障礙資賦優異學生丁、資賦優異相關之特需課程包括「情意發展」、「領導才能」、「創造力」、「獨立研究」等科目(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3250211
21. 林老師在進行創造思考教學時參考 Williams 創造思考教學模式的教學方法,他讓學生在安心自在的氛圍中說出個人感覺和想法,目標 為啟發學生對事物直覺的敏感性,進而學習透過對事物的感知表達感情的技巧。請問他所使用的教學方法為何? (A)視像法 (B)歸因法 (C)容忍曖昧法 (D)直接表達法
#3250212
22. 方老師在規劃新學期的獨立研究課程,學習目標為培養學生具備推理的能力,以歸納與演繹等科思考的方式,針對蒐集資料進行論 證,在不同論點或事實解釋的合理性中,透過思辨不同多元觀點過程,進行批判論點或證據的正確性與品質,藉以提出主張、假設、 結論或解決方案。依此觀之,新學期獨立研究課程的學習表現主要偏向下列哪一項目? (A)研究態度 (B)研究概念與思考能力 (C)獨立研究技能 (D)研究方法訓練
#3250213
23. 在 Dabrowski 的正向不統整理論中,個體自發的價值系統逐步發展建立,內在衝突是來自實際行為表現無法達到自己理想,這一個階 段也正是資優生情緒發展與一般生不同之處的開始。請問此一階段為何? (A)初級統整階段 (B)單一階層的不統整階段 (C)自發性的多階層不統整階段 (D)組織化的多階層不統整階段
#3250214
24. 黃老師為校內對無人機有濃厚興趣的學生,規劃了一系列三合充實模式的學習活動。以下那個活動是屬於「第二類型充實活動」? (A)觀看無人機表演節目 (B)聆聽專家學者介紹無人機的專題演講 (C)分析無人機飛行與空氣阻力的關聯 (D)操控自己製作的遙控模型和同學進行比賽
#3250215
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