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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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111年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#120623
> 試題詳解
15.某身心障礙學生,透過職能技藝訓練之後,目前在麥當勞工作並且有就輔員提供支持,該生目前的工作是屬於下列哪一種就業服務模式?
(A)一般性就業
(B)庇護性就業
(C)支持性就業
(D)保障性就業
答案:
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統計:
A(5), B(24), C(281), D(2), E(0) #3259445
詳解 (共 1 筆)
提西
B1 · 2025/03/30
#6353879
Ans:(C)支持性就業(Support...
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/11
私人筆記#7877921
未解鎖
第 15 題:(C) 解析:在...
(共 64 字,隱藏中)
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相關試題
16.學術性向資賦優異是指學生在語文、數學、社會科學或自然學等學術領域,較同年齡具有卓越潛能或傑出表現,以下何者為學術性向資賦優異的鑑定基準? (A)上述任一領域學術向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級 95 以上 (B)參加全校性或全班性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異,獲前三等獎項 (C)參加學校長期輔導之有關學科研習活動,成就特別優異,經主辦單位推薦 (D)獨立研究成果優異並刊載於學術性刋物,經專家學者或指導教師推薦,檢附具 體資料
#3259446
17.依據我國現行特殊教育法規,有關情緒行為障礙學生的篩選與鑑定,下列何者錯 誤? (A)精神科醫師的診斷為鑑定的必要依據 (B)學生不論在學校或家庭都有情緒行為問題 (C)學生的情緒行為問題必須持續六個月以上 (D)學生的智力必須正常
#3259447
18.依據我國現行特殊教育法規,誰最可能被鑑定為身心障礙? (A)小美—國小三年級,是巨結腸症的罕病患者,每日穩定就學 (B)小華—幼兒園中班,常離開座位,在教室走來走去 (C)小彤—國小一年級,個性內向,總是靜靜地在旁邊看, (D)阿暐—國中三年級,很喜歡天文科學,班級課表一有變動就會哭鬧
#3259448
19.「我一直練習寫,一直重覆練習,可是聽寫還有考試就是寫不出來」面對這樣的 孩子,老師應該優先選擇下列哪一類測驗工具,找出孩子的問題? (A)學習態度 (B)學業診斷 (C)學科興趣 (D)學習適應
#3259449
20.根據我國現行特殊教育法規,有關身心障礙資賦優異學雙重需求學生的安置與輔導方式,下列何者是正確的? (A)某國中將校內鑑定出來的身心障礙資賦優異學生和其他資賦優異學生一起安置 在集中式資優班 (B)某身心障礙資賦優異學生只能就身心障礙或資賦優異之特殊教育服務擇一參加 (C)某高中利用寒假舉辦資賦優異學生冬令營,屬於一種充實制輔導方案 (D)某國中之學生身心障礙資賦優異的資優班學生身份因為身心障礙的特質,其資優班身份可延續到高中資優班
#3259450
21.下列對於學習障礙的描述何者是錯誤的? (A)智力必須要正常 (B)學習障礙的學生同質性很高 (C)能力有落差動作笨拙、注意力不足 (D)基本計算能力不足
#3259451
22.對於選擇性緘默症的描述,以下何者是正確的? (A)不管在學校或是在家庭,學生都不開口說話 (B)一定伴隨學習困難 (C)症狀多始於幼稚園或小學低年級,極少數是青春期才發生 (D)是持續一生的疾病和障礙
#3259452
23.下列何者不是生態評量的優點? (A)評量時間短,可立即取得評量結果 (B)以實際生活環境為主要評量重點,具功能性 (C)強調個別化,著重不同學生的個別需求 (D)評量結果可做教學內容設計的一環,與教學緊密相關
#3259453
24.達達下課時經常與同學發生衝突,特教教師想利用 A-B-C 分析法了解其問題行為,下列哪一項是屬於「A」的部分? (A)問題行為的定義及目標 (B)同儕關係及問題行為發生時的情境 (C)問題行為出現的頻率或持續時間 (D)該生出現問題行為時老師的反應
#3259454
25.以下何者評量方法較能有效發掘 ADHD 資優學生的最大潛能? (A)評量內容以聽覺為主的呈現方式 (B)以語文測驗來取代非文測驗 (C)評量必須客觀,不能提供學生線索或建議 (D)運用觀察、訪談和實作評量等多元評量方式
#3259455
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