15. 教育思潮是引領教師教學的重要元素，請問以下哪位學者主張「教育是文化傳遞的 歷程」（Education as acculturation），並認為教育活動是一種精神的施予之愛，強 調教育的愛和愛的教育？
(A)斯普朗格（Eduard Spranger）
(B)迪爾泰（Wilhelm Dilthey）
(C)雅斯培（Karl Jasspers）
(D)皮德思（R. S. Peters）

補充：

• 迪爾泰： (新康德主義、生命哲學、歷史的相對主義)認為哲學的中心問題是「生命」。透過「生活的體驗」和對生命的同情與理解，可認識到文化或歷史即生命的體現，強調和不同的生活類型相應的是不同的宇宙觀。主張生命是包括知、情、意不可分割的整體，因此生命不可使用實證科學的觀察和實驗方法研究，而要使用精神科學解釋獨有的「理解」（Das Vestehn）方法。
  (被歸類在文化學派_教甄◆教育專業科目-國小- 95 年 - 95台北市國小聯招-教育專業#51)
• 雅士培：「存在哲學」，追求個人真實的自我實現，這種追求是源自於個人遭遇挫敗或對自身當下處境感到不滿而尋求卓越的動機。尋求超越是存在哲學的核心思想。
• 皮德斯：「觀念分析學派」<<倫理學教育>>書中認為教育規準有三：合價值性、合認知性、合自願性。

記憶法：撲攏拱(斯普朗格)，更要注重文化！→培養個人人格之文化活動
 
斯普朗格(E.Spranger)為德國人，提倡文化學派教育思想，主張教育是培養個人人格之文化活動，著有：《人生之形式》、《文化與教育》。
一、 教育之目標
  1. 文化傳遞：把前人所積累的「客觀精神」、「文化財」傳給下一代，以涵養人格、傳承文化精神。
  2. 文化創新：透過教育引導學生之「主觀精神」，形成具體的創作，再透過個體的「主觀精神」不斷詮釋「客觀精神」，而產生適宜不同時代的創作，使文化得以創新。
二、教育的方法：
  1. 教育愛：指教師與學生之間的愛，教育愛是無條件的。
  2. 因材施教：斯普朗格提倡理想價值類型分為六類---理論型追求「真」、社會型追求「愛」、政治型追求「權」、藝術型追求「美」、經濟型追求「利」、宗教型追求「聖」。
 
理論（真）社會（愛）政治（權）藝術（美）經濟（利）宗教（聖）
口訣：剩權利 沒真愛