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專技高考◆團體諮商與心理治療
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107年 - 107-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#70727
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16 成員有被充分告知與了解團體相關事項的權利,並且擁有參加或離開團體的選擇權。這是基 於維護成員的何種權益?
(A)隱私權
(B)自主權
(C)免受傷害權
(D)受益權
答案:
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統計:
A(4), B(997), C(18), D(45), E(0) #1844102
詳解 (共 2 筆)
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B1 · 2018/08/08
#2955756
2.2.1.自主權:b. 自由選擇權: ...
(共 90 字,隱藏中)
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QQ
B2 · 2022/01/18
#5312159
(A)隱私權 --強調保密(B)自主權 ...
(共 101 字,隱藏中)
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17 關於團體領導者所持有的多元文化觀念,下列何者錯誤? (A)不同的文化族群在傳統價值觀上常有互相重疊之處 (B)應尊重成員的文化多變性 (C)不同文化團體間的差異遠大於團體內的差異 (D)宗教信仰是成員文化背景之一,應將此視為團體經驗的一部分
#1844103
18 偉明在團體內不斷述說老師對他不公平及令他氣憤的事,下列那一種回應方式有助於聚焦在 此時此地? (A)「老師做了那些事,讓你覺得不公平?」 (B)「在家裡誰曾經也對你做過不公平的事?」 (C)「當不公平的情形發生時,你都做些什麼反應?」 (D)「假如團體裡某個人也會讓你如此憤怒,那個人會是誰?」
#1844104
19 有關摘要(summarizing)的團體技巧,下列敘述何者不適當? (A)團體歷程中,轉移主題時使用摘要技巧,可增進成員的學習,並維持團體的連續性 (B)結束一個單元活動前,摘要技巧可以幫助成員反思學習經驗 (C)符合摘要的例句是:「今天的活動中,我們探討到幾位成員早年被父母疼惜的經驗,這當 中有溫馨感人的一面,當然也有令人難過不捨之處;接著我們相互做了一些回應,我感覺 到團體中有一股暖流在當中……。」 (D)符合摘要的例句是:「在以上這段對話中,想法是被了解的,觀念是被接受的,情感是被 鼓舞的。」
#1844105
20 運用繩索活動(rope courses)帶領一群社區成員經驗合作、挑戰與自我探索的團體類型為何? (A)成長團體 (B)任務團體 (C)教育團體 (D)諮商團體
#1844106
21 下列領導者的反應,何者不符合賦權(empowerment)? (A)「xx,我們已經了解到你的辛苦和決定,這是很不容易的改變,繼續留在團體,我們將會 給你適時的幫助和建議。」 (B)「xx,我們很能了解你心中的怨尤和苦悶,這是很難走出來的一段路,但我們似乎也看到 一個用心努力嘗試改變的生命力。」 (C)「xx,看到你的改變和成長,我隱約看到一個不服輸的個性和嘗試改變的勇氣。」 (D)「xx,用屋漏偏逢連夜雨來形容你的處境真是再恰當不過的,但我們也感受到你心中期待 柳暗花明又一村的信念。」
#1844107
22 這是一個十次的封閉性成長團體,前兩次團體已經陸續有四個人缺席,第三次團體開始十五 分鐘了,還有三個人未到。下列處理何者最適當? (A)領導者繼續進行團體,不對成員的出席狀況做出任何回應,直到團體結束 (B)領導者主動指出這三次團體的出席情況,邀請成員分享與討論其看法與感受。領導者除了 統整此討論,也表示準時出席對於團體的重要性 (C)領導者主動提出初次團體所建立有關準時出席的團體規範,並提醒成員要確實遵守 (D)領導者主動表示缺席對於團體與自己皆具有負向影響,要求在場成員未來一定要準時出席
#1844108
23 下列有關混合治療(combined therapy)的做法,何者正確? (A)一位個案同時接受同一位心理師的個別治療與團體治療 (B)一位個案同時接受一位心理師的個別治療和另一位心理師的團體治療 (C)夫妻或伴侶同時接受治療 (D)和兩位以上的心理師共同進行團體治療
#1844109
24 某位團體領導者表示:「大家好像都很認真思考剛才的對話,有沒有人願意分享你的想法?」 領導者的作法較可能是基於他觀察到何種團體現象? (A)生產性沉默 (B)非生產性沉默 (C)常態性沉默 (D)非常態性沉默
#1844110
25 面對團體成員中「拒絕協助的抱怨者」,下列何種方式較無助益? (A)分辨他們所期待的協助與真正的需求之差異 (B)指出其「是的,但是」(yes-but)的語言型態 (C)對其抱怨和難題表達同情與關切 (D)協助他們體認其特殊的人際關係型態
#1844111
26 這是一個兩天密集的父母親職教育成長團體,第一天團體結束前,有一位成員抱怨自己的親 職困擾沒有受到重視與解決,認為領導者教的技巧太難自己學不會,要求明天的團體可否以 自己的親職困擾為例,請領導者當場示範協助解決。下列介入何者最適當? (A)積極同理此成員在親職經驗上的挫折與焦慮,但表示因為此團體的時間太短,無法一一討 論個別成員的問題,建議此成員參加別的長期團體或尋求個別諮商 (B)領導者向此成員表示道歉,並詢問其他成員對此團體所有不滿意之處,承諾第二天團體重 新修正親職技巧的教導與演練方式讓成員滿意 (C)領導者承諾第二天的團體將以其困擾為例,示範解決方法,以積極協助此成員解決其親職 困擾 (D)領導者簡短同理與了解該成員的困擾,並連結與說明第二天團體的學習重點,承諾可以此 成員的親職困擾重點與原先擬定學習的主題結合示範技巧,但強調無法深入解決成員個人 所有的親職困擾 代號:10560 頁次:6-5
#1844112
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