阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆教育專業科目-幼教
>
98年 - 桃園縣98學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗】試題-幼稚園身心障礙班#576
> 試題詳解
16. 下列哪一種類型的研究,係以實際從事教育工作者本身即為研究者,以解決其本身所遭遇問題為目的?
(A)基本研究
(B)應用研究
(C)評鑑研究
(D)行動研究。
答案:
登入後查看
統計:
A(19), B(73), C(33), D(7205), E(2) #29192
詳解 (共 2 筆)
Jerry
B2 · 2026/08/04
#7468820
答案:(D) 行動研究 解析: 題目關...
(共 461 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
Yin-Ju Chen
B1 · 2013/06/05
#650567
動研究
0
4
相關試題
18. 依據我國「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」第二條,各類特殊教育學生之鑑定,應採取何種原則? (A)以醫療評估為原則(B)以標準化測驗為原則 (C)以身心障礙手冊為原則(D)以多元評量為原則。
#29194
19. 下列何者是融合教育的實施層面?(A)教學的融合 (B)社會性的融合(C)物理環境的融合(D)以上皆是。
#29195
20. 依據我國「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」的界定,下列哪一組聽閾值符合聽覺障礙幼兒的鑑定標準?(A)左耳10分貝、右耳110分貝(B)左耳20分貝、右耳20分貝(C)左耳30分貝、右耳35分貝(D)左耳55分貝、右耳15分貝。
#29196
21. 下列有關「學前兒童發展檢核表」的敘述,何者錯誤?(A)檢核結果不通過者即可判定為發展遲緩(B)本檢核表可由幼稚園教師填答(C)本檢核表可由幼兒的家長填答(D)本檢核表屬於發展篩檢工具。
#29197
複選題22. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,下列何者不是自閉症的鑑定標準?(A)顯著智能異常者(B)顯著口語、非口語之溝通困難者(C)顯著社會互動困難者 (D)表現固定而有限之行為模式及興趣者。
#29198
23. 小明說話時,經常重複或拖長字的首音或部分的字音,而且也常出現不當的斷句或急促不清,這些徵兆並已持續六個月以上。請問小明可能具有何種類型的語言障礙?(A)聲音異常(B)構音障礙(C)語暢異常(D)語言發展遲緩。
#29199
24. 教導智能障礙幼兒時,教師將複雜的技能或教材分解成更簡單、更細小、更容易學習的分項技能,再將這些分項技能採逐一漸進的方式教給學生。這是屬於哪一種教學法?(A)應用行為分析法(B)工作分析法(C)功能性教學法(D)結構化教學法。
#29200
26. 志明為引起老師的注意而常出現自傷行為,故當其出現自傷時,老師便刻意予以忽視。這是何種行為改變技術的應用?(A)消弱(B)隔離(C)正增強(D)負增強。
#29202
27. 某位老師教發展遲緩幼兒認數字時,配合圖片的提示教幼兒記「鉛筆1、鴨子2、耳朵3、帆船4」的口訣,請問這是屬於何種教學方法的應用?(A)工作分析法 (B)聽覺口語法(C)應用行為分析法(D)多重感官教學法。
#29203
28. 以下有關「注意力缺陷過動症」的敘述,何者正確?(A)多數患童伴隨有智能障礙(B)共分為「不專注型」和「過動及衝動型」兩類(C)目前尚無治療用的藥物(D)在七歲以前開始出現症狀。
#29204
相關試卷
100年 - 社會科學研究法#14200
2011 年 · #14200