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教甄◆教育專業科目-幼教
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115年 - 115 金門縣_公立幼兒園教師聯合甄選 : 幼兒園幼教專業科目#141949
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17.請幼兒用積木建構「夢想中的房子」,完成後需向同儕說明設計理念,並回應他人提問。此活動最主要培養 下列何種核心素養?
(A)想像創造
(B)表達溝通
(C)推理賞析
(D)關懷合作
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統計:
A(10), B(27), C(0), D(1), E(0) #3962666
詳解 (共 1 筆)
Jerry
B1 · 2026/07/16
#7445529
答案:✅ (B) 表達溝通 解析 題幹...
(共 632 字,隱藏中)
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18.下列敘述,何者最能體現「核心素養導向課程」的精神? (A) 依教科書進度完成所有知識內容 (B) 強調知識記憶與標準答案 (C) 以真實情境整合知識.能力與態度 (D) 以教師講述為主要教學方式
#3962667
19.教保服務人員認為課程僅限於「正式教學時間」,因此未將用餐.遊戲與轉銜活動納入課程規劃。此觀點最 主要違反何種課程理念? (A) 統整課程 (B)幼兒主體性 (C)課程即生活的整體性觀點 (D)評量多元性
#3962668
20.教保服務人員設計課程時,強調提供幼兒多元活動與操作機會,但活動安排密集.轉換頻繁,幼兒缺乏穩定 感與持續探索時間。此最主要問題為何? (A)未提供足夠活動內容 (B)未掌握文化與環境素材 (C)學習情境缺乏安定性,影響情緒與歸屬感 (D)未設計團體活動
#3962669
21.教保服務人員重視秩序與規範,幼兒能依指示完成任務,但較少主動提問或表達意見。教師認為此為良好學 習狀態。最適切評析為何? (A) 有助於培養自主管理能力 (B) 有利於提升學習效率 (C) 符合團體活動規範 (D) 可能抑制幼兒心理安全感與表達意願
#3962670
22. 教保服務人員在小組任務中,將工作明確分配給每位幼兒,各自完成後再組合成果。幼兒之間互動有限。 出現這種情形,最主要問題為何? (A)未提供學習素材 (B)未設計團體活動 (C) 未考量幼兒能力差異 (D)任務偏向分工完成,缺乏協同合作歷程
#3962671
23. 在教保活動中,教師多以「觀察者」角色進行,但活動結束後直接依觀察印象給予整體評價,未進一步分 析或記錄。最主要問題為何? (A)未設計活動 (B)未掌握幼兒興趣 (C)觀察缺乏系統性與分析,影響評估效度(D)未提供操作機會
#3962672
24. 幼兒園安排幼兒參觀國小校園,參加升旗典禮並觀摩上課,但未進行後續討論或引導。最主要問題為何? (A) 未提供實地經驗 (B)活動形式不夠多元 (C)缺乏引導理解與經驗內化 (D)未安排家長參與
#3962673
25.某公立幼兒園參與政府計畫,提供社區中家長親職知能,因此開設親職教育講座 .提供教養手冊 .由教師 主導內容設計 .家長依需求參與,以上作為是採用何種理論模式? (A) 資源匯聚模式 (B) 資源投遞模式 (C) 社會資本模式 (D) 生態系統整合模式
#3962674
26.一歲的美美第一次到親子館,看到一個會發出聲響且不曾見過的大型玩具。她先停下腳步,轉頭看著媽媽 的表情,當媽媽微笑點頭時,美美才開心地靠近玩具。上述情境最符合下列哪一個概念? (A) 相互調整模式(mutual regulation model) (B) 社會參照(social referencing) (C) 情緒自我調節(emotional self-regulation) (D) 適配性(goodness of fit)
#3962675
27.小麥玩完玩具後常常不願意收拾。媽媽發現小麥很討厭被嘮叨,因此每當他沒有收拾玩具時,媽媽就持續 提醒他;當小麥把玩具收好後,媽媽便停止提醒。久而久之,小麥收拾玩具的次數增加了。從操作制約的 觀點來看,媽媽增加小麥收拾玩具行為的策略屬於: (A) 正增強 (B)負增強 (C)正懲罰 (D)負懲罰
#3962676
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