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100年 - 臺北市立教育大學附設實驗國民小學100學年度特教班教師甄試#5287
> 試題詳解
18. 小聰的聽力檢查結果顯示,其優耳各頻率的氣導聽閾值都達40dB左右,但骨導聽閾值卻都在正常範圍內;若依特教的鑑定標準,小聰最可能屬於哪一類型的聽覺障礙?
(A)非聽覺障礙學生
(B)感音性聽覺障礙
(C)傳音性聽覺障礙
(D)混合性聽覺障礙
答案:
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統計:
A(28), B(85), C(515), D(7), E(0) #216932
詳解 (共 1 筆)
大雄
B1 · 2017/04/30
#2162964
氣導的傳導路徑:外耳 - 中耳 - 內耳...
(共 76 字,隱藏中)
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相關試題
小聰的聽力檢查結果顯示,其優耳各頻率的氣導聽閾值都達40dB左右,但骨導聽閾值卻都在正常範圍內;若依特教的鑑定標準,小聰最可能屬於哪一類型的聽覺障礙?(A)非聽覺障礙學生(B)感音性聽覺障礙(C)傳音性聽覺障礙(D)混合性聽覺障礙
#280530
19. 一般教室常存有噪音、距離及回音等不利聽覺的環境因素,下列哪一種輔具有助於克服這些問題?(A)FM調頻系統(B)類比式助聽器(C)數位助聽器(D)人工電子耳
#216933
20. 「甲、理解聲音,乙、覺察聲音有無,丙、確認聲音,丁、辨別聲音異同」依聽知覺能力發展原則,這四個層次的聽能訓練課程的實施順序應如何排列?(A)丁乙丙甲(B)乙丁丙甲(C)丁丙乙甲(D)乙丙丁甲
#216934
21. 下列有關多重障礙的定義,何者符合現行的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」?(A)指兩種以上具有連帶關係且源於同一原因造成之障礙(B)指兩種以上具有連帶關係但非源於同一原因造成之障礙(C)指兩種以上不具連帶關係但源於同一原因造成之障礙(D)指兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙
#216935
22. 多重障礙的阿福需要擺位和移位的輔具評估及訓練,請問學校需為他申請何種專業人員的服務?(A)職能治療師(B)物理治療師(C)語言治療師(D)臨床心理師
#216936
23. 轉介前介入的成效是哪幾類身心障礙學生鑑定時的必要參考條件?(A)智能障礙、學習障礙(B)學習障礙、語言障礙(C)學習障礙、情緒行為障礙(D)語言障礙、多重障礙
#216937
24. 教學時大量運用實物、立體教具、有聲教材及可觸摸圖書等教材教具,這是為符合哪一類身心障礙學生的特殊需求?(A)肢體障礙(B)語言障礙(C)視覺障礙(D)聽覺障礙
#216938
25. 說話時經常重複或拖長字的首音或部分的字音,常出現不當的斷句或急促不清,並且徵兆已持續六個月以上。這是何種類型的語言障礙的特徵?(A)聲音異常(B)語暢異常(C)構音障礙(D)語言發展遲緩
#216939
26. 以下有關「注意力缺陷過動症」的敘述,何者正確?(A)在七歲以前開始出現症狀(B)共分為「不專注型」和「過動及衝動型」兩類(C)目前尚無治療用的藥物(D)多數患童伴隨有智能障礙 (E)以上皆非
#216940
27. 學校為小強提供點字試卷、點字作答、用錄音帶施測和回答等考試調整的協助,請問小強最可能是哪一類的身心障礙學生?(A)語言障礙(B)學習障礙(C)聽覺障礙(D)視覺障礙
#216941
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