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教甄◆身心障礙組
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113年 - 113 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:特殊教育(身障)科#120112
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19. 下列哪一個最能描述正向行為支持的核心目標?
(A) 針對個別學生行為問題進行介入
(B) 著重於減少行為問題
(C) 著重於促進適當的正向行為
(D) 提升學業表現 新 聞 稿 專 用 第 5 頁,共 19 頁
答案:
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統計:
A(30), B(26), C(662), D(7), E(0) #3245214
詳解 (共 1 筆)
年餘老師
B1 · 2025/02/20
#6312107
資料來源
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私人筆記 (共 1 筆)
小哈
2024/08/27
私人筆記#6348497
未解鎖
正向行為支持建基在行為管理的理論與技術之...
(共 285 字,隱藏中)
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相關試題
20. 若教師想要在短時間內了解學生的學習效果與進步狀況,或教學介入的立即成效, 何種非正式評量最適合作為形成性的學生進步監控系統(progress monitoring)? (A) 課程本位評量(curriculum-based assessment) (B) 訪談(interview) (C) 自我評鑑(self-evaluation) (D) 功能性評量(functional assessment)
#3245215
21. 小明是一位具有書寫困難的學習障礙學生,請問下列何項調整可以協助他取代寫字 的動作? (A) 開關按鍵 (B) 語音輸入軟體 (C) 合成語音軟體 (D) 螢幕閱讀軟體
#3245216
22. 有關貫專業整合(transdisciplinary)的團隊合作模式,何者為非? (A) 成員彼此承諾應跨越專業界線,相互學習、指導與合作,以執行統整性之服務計 畫 (B) 以家庭成員為中心 (C) 服務方式是整合式的,由小組選定一位負責執行者實施計畫,其他人員提供執行 者必要之指導與諮詢 (D) 透過小組會議,做跨領域之學習,並建立團隊運作之模式
#3245217
23. 下列哪一種課程模式認為,老師的教學內容以及教學目標可依據學生當前身心發展 所具備的能力狀況做設定,老師僅需要準備並提供其發展上合適的教材,學生就能 夠學習? (A) 功能性課程模式 (B) 生活技能課程模式 (C) 發展性課程模式 (D) 個別化重要技能模式 新 聞 稿 專 用 第 6 頁,共 19 頁
#3245218
24. 下列有關聽障兒童的心理健康議題描述,何者為非? (A) 有機會接觸成功生活的聾人,對於聽障孩童跟青少年的個人心理健康會有所幫 助 (B) 提供聽障兒童心理治療的服務時,要確保其拿到的書面資料是易於閱讀且讀得 懂的 (C) 很多聽障兒童並不容易意識到自己正遭受虐待,所以提供聽障兒童自我保護的 訓練非常重要 (D) 只要在三歲前植入人工電子耳,每位聽障兒童都可以有很好的說話清晰度
#3245219
25. 民國 112 年新修特教法中對於特殊教育之實施,第 13 條是有關特殊教育班型的設 置,請問此條文和舊有條文最大的差異是什麼? (A) 強調要落實融合教育 (B) 不再有集中式特教班的設置 (C) 加強普通教育教師的親師合作 (D) 增設社區型的特殊學校
#3245220
26. 在課程調整的四種原則或方式中,為達融合教育目的,哪一種課程調整原則或方式 通常會放在最後的考量與調整? (A) 學習內容 (B) 學習歷程 (C) 學習環境 (D) 學習評量
#3245221
27. 有關講述教學法的敘述,何者最能凸顯其特色? (A) 強調老師擁有重要的知識以傳遞給學生 (B) 較不重視學生的學習動機而強調學習效率 (C) 老師協助學生聯結新舊經驗以建構知識系統 (D) 老師講述可以增加同樣長度之課堂時間的學習密度
#3245222
28. 目前許多研究指出女性自閉症之出現率有被低估或未能被鑑別出來的情形。下列何 者是女性自閉症者較容易被忽略的最重要原因? (A) 她們比較有動機且喜歡親近人群 (B) 她們的口語表達能力較佳 (C) 她們會透過模仿學習大多數人較常表現出的行為,甚至被稱為「過度模仿」 (D) 她們比較沒有固執侷限的行為 新 聞 稿 專 用 第 7 頁,共 19 頁
#3245223
29. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範,對於特殊教育學生課程調整之原 則,何者最不適切? (A) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生,可以加強復健治療取代課程綱要之領 域/科目 (B) 對於某一領域學習功能輕微缺損之學生,學校應依學生之個別需要,根據其個別 化教育計畫會議之決議,提供原班課程調整或外加式課程,以融合教育方式進行 (C) 對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生,得增減該領域/科目之節數/學分數 (D) 對於某一領域學習功能優異之學生盡量以學習與一般學生相同為原則
#3245224
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