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19. 從建構主義來了解幼兒教育，下列敘述何者不適宜？
(A)課程的設計應考量幼兒的認知發展階段與特性
(B)讓幼兒多實際操作物品有助於獲得物理知識
(C)讓幼兒獨自遊戲以培養獨立解決問題的能力
(D)善用認知衝突以增進幼兒的認知發展
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統計： A(77), B(89), C(1450), D(225), E(0) #3456545
統計： A(77), B(89), C(1450), D(225), E(0) #3456545
詳解 (共 4 筆)
加u
#7382087
幼兒教育中的「建構主義」強調孩子不是被動的知識接收者，而是透過與環境的互動，主動建構知識的科學家。教師不直接灌輸答案，而是提供鷹架，引導孩子在動手操作、探索與同儕互動中，發展出屬於自己的理解。
來源：google ai
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個人理解之解析：
19. 從建構主義來了解幼兒教育，下列敘述何者不適宜？
(A) 課程的設計應考量幼兒的認知發展階段與特性 →建構主義的原則之一為「發展原則」，以學生的既有經驗為基礎，設計能激發學生建構新的理解的學習活動
(B) 讓幼兒多實際操作物品有助於獲得物理知識 →符合幼兒主動建構知識
(C) 讓幼兒獨自遊戲以培養獨立解決問題的能力→ 不適宜的原因應為若在同儕及師長的鷹架下進行遊戲可以學到更多
(D) 善用認知衝突以增進幼兒的認知發展 →符合建構主義教學方法中的發現學習法
(B) 讓幼兒多實際操作物品有助於獲得物理知識 →符合幼兒主動建構知識
(C) 讓幼兒獨自遊戲以培養獨立解決問題的能力→ 不適宜的原因應為若在同儕及師長的鷹架下進行遊戲可以學到更多
(D) 善用認知衝突以增進幼兒的認知發展 →符合建構主義教學方法中的發現學習法
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