2. 「苟利於民，孤之利也。」句中的「苟」意同於下列何者？ (A) 不「苟」言笑 (B) 「苟」延殘喘 (C) 「苟」且偷生 (D) 「苟」非其人

2.Anderson 和 Krathwohl 在 2001 年提出認知領域教育目標分類(A taxonomy for educational objectives)，下列何者是其在認知歷程向度的層次？ (A) knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, evaluation (B) knowledge, comprehension, application, analysis, evaluation, synthesis (C) remember, understand, apply, analyze, evaluate, create (D) remember, understand, apply, analyze, create, evaluate