22. 王老師在上學年度進行「腳踏車」主題，結果幼兒反應熱烈，在課程中培養許多能力以及關於腳踏車的基本知識，甚至學會如何拆解與組裝腳踏車。王老師把這成功經驗帶到新學年，也在班上進行「腳踏車」的主題課程，但幼兒興趣缺缺，反應不如王老師預期。請問，依據古德拉(J. Goodlad)提出之課程理論，上述狀況反應下列何種現象？
(A)理想課程與知覺課程之間發生衝突
(B)知覺課程的運作狀況出乎王老師意料之外
(C)正式課程的內容對於新學期的幼兒太過艱澀
(D)運作課程與經驗課程的連結受到幼兒因素影響

古德拉（Goodlad）的課程層次

John I. Goodlad提出課程可分為五個層次：

1. 理想課程（Ideological Curriculum）
   • 專家、學者所主張的課程理想。
2. 正式課程（Formal Curriculum）
   • 課程綱要、教材等正式文件中的課程。
3. 知覺課程（Perceived Curriculum）
   • 教師對課程的理解與詮釋。
4. 運作課程（Operational Curriculum）
   • 教師實際在教室中實施的課程。
5. 經驗課程（Experiential Curriculum）
   • 學生實際感受到、學習到的課程。

題目分析

王老師因為上一屆幼兒對「腳踏車」主題反應熱烈，因此本學年仍實施相同主題。

• 王老師實際教學內容 → 運作課程
• 本學年幼兒興趣缺缺、反應不佳 → 經驗課程

雖然教師實施了相同的課程（運作課程），但不同幼兒群體產生了不同的學習經驗（經驗課程），顯示：

運作課程不一定能產生預期的經驗課程，其效果會受到學生（幼兒）特質、興趣、需求等因素影響。

因此最符合題意的是：(D) 運作課程與經驗課程的連結受到幼兒因素影響

其他選項為何不對？

• (A) 理想課程與知覺課程衝突
  • 題目未提及課程理念或教師對理念的誤解。
• (B) 知覺課程的運作狀況出乎王老師意料之外
  • 「知覺課程」是教師對課程的理解，不是幼兒的反應。
• (C) 正式課程內容太艱澀
  • 題目沒有提到正式課程或內容難度問題。

因此正確答案為 (D)。