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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 105國立台北教育大學教檢模擬考-特殊教育評量與輔導#60294
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22. 老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內,然後請普通生 離開,又當著自閉症學生的面,再將手機從手提袋取出,放入外套口袋內。 這時,請自閉症學生預測普通生回來後,會在何處找手機。自閉症學生的回 答為外套,這是他的何種能力限制?
(A)短期記憶力缺陷
(B)口語表達能力不佳
(C)因果認知能力缺損
(D)無法由他人立場思考
答案:
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統計:
A(10), B(4), C(46), D(466), E(0) #1536436
詳解 (共 1 筆)
Tamy Tsai
B1 · 2026/05/13
#7371159
這題是自閉症經典考點!!!!!! 在考...
(共 513 字,隱藏中)
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23. 某重度腦性麻痺二年級學生,因身體張力高,上肢動作無抓握能力,腕關節 僅能做一個方向的動作,書寫能力深受影響,有嚴重構音問題,使用下列哪 一項輔助科技對他的學習是較為適當的安排? (A)於課堂中教導使用平板電腦 (B)使用一般溝通板進行溝通訓練 (C)使用電子計算機教導數學四則運算 (D)單按鍵操作模式在電腦上執行是非題考試
#1536437
24. 針對某智能障礙之七年級新生,甲老師與乙老師討論如何為該生實施學習評 估,以下是他們的對話。 甲老師:「我想先幫他做個別智力測驗,再根據他的智力表現決定課程的難 度。」 乙老師:「嗯,我想先幫他做適應行為量表,再根據生活能力實作評量的結 果,找出他的學習需求。」 根據以上的對話,下列哪一選項較為合理? (A)甲老師的評估結果可以有效地連結該生的學習需求 (B)乙老師的評估方式具體、操作方便且不需要再做其它的評估 (C)適應行為評量結果可能與實際能力不符,所以再搭配生活能力實作評量 (D)對該生實施智力測驗是必要的,老師需依據該生的智能表現來設計課程
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25. 針對特殊教育學生實施評量時,下列何者較為正確? (A)常模參照測驗內容涵蓋較窄,效標參照測驗內容涵蓋較廣 (B)常模參照測驗分數的變異較小,效標參照測驗分數的變異較大 (C)常模參照測驗用於形成性和診斷性評量,效標參照測驗用於安置性和總結 性評量 (D)常模參照測驗是相對比較解釋個別學生分數,效標參照測驗是絕對比較解 釋個別學生分數
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29. 某一測驗工具的題目如下: 依據多元智能理論,上述題目最適宜評量下列哪一種智能 (A)內省智能 (B)存在智能 (C)人際智能 (D)語文智能
#1536443
30. 有關聽覺障礙學生的聽力測量與檢查相關內容,下列敘述何者是正確的? (A)1分貝是指正常人對一般口語知覺的平均值 (B)依據現行法規,本國籍出生三個月內之新生兒均可接受聽力篩檢 (C)幫兒童戴上耳機,聽到聲音時就舉手的測量與檢查方法是骨導法 (D)若4000到8000 Hz頻段的聽力損失,聽取一般口語會遭遇較大困難
#1536444
1. 二十世紀初期,許多不同國籍藝術家為追求理想齊聚巴黎,逐漸形成所謂的「巴黎畫 派」,以下哪一位屬於這個畫派? (A)帕洛克 (B)夏卡爾 (C)杜象 (D)高第
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