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107年 - 新北市立高級中學107學年度教師聯合甄選初試#69183
> 試題詳解
27. 根據 Margaret Mahler 提出之自體發展,邊緣型人格問題根源於哪一個階段?
(A) 正常嬰兒自閉狀態
(B) 共生
(C) 分離/個體化
(D) 自體與個體恆存
答案:
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統計:
A(7), B(16), C(852), D(7), E(0) #1795132
詳解 (共 1 筆)
weiyu
B1 · 2019/04/14
#3290312
Mahler自我發展理論: 出生後的前三...
(共 592 字,隱藏中)
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3. 根據 Margaret Mahler提出之自體發展,邊緣型人格問題根源於哪一個階段? (A)正常嬰 兒自閉狀態 (B)共生 (C)分離/個體化 (D)自體與個體恆存。
#596850
28. 下列哪些因素與在學青少年自我跛足行為(Self-handicapping behaviors)無關? (A) 自我意識強 (B) 低自我價值 (C) 高挫折容忍 (D) 負面的課業傾向
#1795133
29. 下列有關 Rogers(1961)對促成人格改變的充分必要條件之描述,何者錯誤? (A) 兩個人有心理上的接觸 (B) 治療師在關係是一致或自我統合的 (C) 治療師對當事人的了解和認同 (D) 治療師對當事人無條件的正向看待
#1795134
30. 認知扭曲(cognitive distortions)的概念是下列哪一位認知行為治療師提出? (A) 艾理斯(A. Ellis) (B) 渥爾普(J. Wolpe) (C) 貝克(A. Beck) (D) 梅欽鮑姆(D. Meichenbaum)
#1795135
31. 下列何種諮商理論取向相信「家庭是塑造人格的最重要場所」,並強調手足關係及個 人出生序在家中的心理地位? (A) 完形治療學派 (B) 家族治療學派 (C) 阿德勒治療學派 (D) 行為治療學派
#1795136
32. 正念治療法中正念的五個要素,下列何者正確? (A) 觀察 描述 接納 不評價 不反應 (B) 觀察 描述 接納 不評價 行動 (C) 觀察 描述 接納 分析 行動 (D) 觀察 描述 差異監控 分析 行動
#1795137
33. 志雄是一年級下學期輟學的中離學生,有次回到學校與輔導教師談話中表示很喜歡 回到學校當學生的感覺,輔導教師問他「你喜歡當學生的感覺,有什麼事情讓你不能 回到學校繼續當學生呢?」輔導教師的諮商反應技巧是下列何者? (A) 高層次同理心(Advanced level of empathy) (B) 立即性(Immediacy) (C) 面質(Confrontation) (D) 因應問句(Coping question)
#1795138
34. 針對求助考試焦慮困擾的學生,當下何種輔導策略較為適切? (A) 提供 SQ3R 演練 (B) 漸進肌肉放鬆訓練 (C) 自我肯定訓練 (D) 教導精緻化策略
#1795139
35. 在高二學生志明長久的學習挫敗經驗之後,輔導老師想提供的學習輔導策略,下列 何者較不易成功(改善學習)? (A) 運用過度學習策略鼓勵志明充分學習 (B) 輔導老師所提供的酬賞要能針對志明的努力過程,而非結果 (C) 鼓勵志明之自發性學習,而不是為迎合外在期望而產生的成就動機 (D) 加強志明對學業成就的內在歸因,減少歸責外部因素
#1795140
36. 面對校內教師自殺死亡的校園危機事件,下列後續輔導策略,何者最不恰當? (A) 鼓勵與其熟識的學生寫下對死者的種種感受 (B) 找出自殺影響最劇的學生,提供其立即性的協助 (C) 舉辦全校性紀念活動,緩解學生對死者的不捨 (D) 於死者的忌日及生日當天要保持警覺,並長期追蹤受影響的人
#1795141
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