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95年 - 輔導專業-95台北縣國中教甄試題#1242
> 試題詳解
29、在阿德勒學派中,欲協助自卑的學生,最佳、最直接的方法為:
(A)處理學生的早期經驗。
(B)處理學生的家庭組成相關議題。
(C)增加學生的社會興趣。
(D)增加學生的生命意義感。
答案:
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統計:
A(39), B(35), C(810), D(57), E(0) #56703
詳解 (共 2 筆)
小茶
B1 · 2018/12/10
#3108125
增加學社會興趣為協助自卑的學生最直接的方...
(共 23 字,隱藏中)
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Ching77
B2 · 2019/11/21
#3678770
人因為自卑而追求卓越,追求卓越的行為背後...
(共 98 字,隱藏中)
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相關試題
30、BECK對於憂鬱傾向學生的看法,以下何者為非? (A)憂鬱是由學生內在產生的怒氣所引起。 (B)憂鬱的學生常是因為達不成自己訂定過高的標準而沮喪。 (C)憂鬱的學生經常自我批評。 (D)憂鬱的學生傾向於選擇性的知覺外在的訊息。
#56704
31、在客體關係理論中,如果於分離/個別化階段的發展有礙,可能會發展出什麼樣問題的學生? (A)品行疾患者(B)邊緣性人格者(C)反社會人格者(D)自戀型人格
#56705
32、以下何種學生可能較不適合參與小團體輔導? (A)精神疾病者(B)有自殺危機者(C)攻擊性強者(D)以上皆是
#56706
33、在辦理學校一般自我成長小團體輔導方案時,以下何者作法為合宜? (A)需要有學生、導師及家長的同意函。 (B)需公告小團體領導者的專業背景資料。 (C)需處理參與小團體輔導成員在學校內可能產生的被標籤化作用。 (D)以上皆是。
#56707
34、以下何者不是自我成長小團體輔導於開始階段的方案設計原則? (A)以溫馨信任的氣氛為意圖。 (B)澄清成員期待與團體導向。 (C)擬定團體契約及規範。 (D)以催化深入自我分享為導向。
#56708
35、在設計與進行綜合活動課程時,以下何者為不適當的教學策略? (A)需考慮班級動力。 (B)需配合學生的發展階段與師生關係。 (C)催化學生在班級中深入分享自己的傷痛經驗以催化自我覺察。 (D)以上選項皆為合適的作法。
#56709
36、以下何者不是校園危機處理常見的三P原則? (A)Prevention:預防,對校園內的人及環境保持警覺並做好防範措施。 (B)Plan:計畫,在危機發生階段計畫如何處理。 (C)Procedure:程序,危機小組的機動性與處理程序。 (D)Practice:事件演習。
#56710
37、以下對理情治療法的描述何者錯誤? (A)人有改變自我觀念、情緒及行為的能力。 (B)ABC理論的B指的是behavior,即當事人的行為。 (C)當人可以駁斥其非理性信念時,將可改善其情緒困擾。 (D)「人應該要很完美」是其中一種非理性信念。
#56711
38、由某一組學生擔任輔導活動課的主持人之上課方式,稱為什麼方式? (A)主席排(B)合作學習(C)六六討論法(D)腦力激盪
#56712
39、以下對「角色扮演」教學方式的說明,以下何者為不正確? (A)角色扮演就是在一個假設環境中,相當投入地模擬行動。 (B)角色扮演即是讓學生藉著扮演角色的方式來達到體驗及學習的目的。 (C)能協助不能完全使用口語或文字的學生,得到較有效的表達和學習。 (D)適合遭受性侵害的學生藉由重新演出當時的角色與情境,而獲得情緒的抒解與新的觀點。
#56713
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