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專技高考◆團體諮商與心理治療
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106年 - 106-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#60222
> 試題詳解
29 有關讀書治療法(bibliotherapy)運用在兒童與青少年的團體諮商工作,下列敘述何者最為適切?
(A)閱讀媒材的選擇並不是重點,重點在於領導者與兒童青少年之間的互動
(B)領導者不用留意兒童青少年抗拒面對的議題
(C)只適合在團體初期使用,其他階段則並不適合
(D)可幫助兒童青少年透過與書中的某一角色產生認同,產生情緒上的共鳴
答案:
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統計:
A(77), B(14), C(7), D(746), E(0) #1534468
詳解 (共 1 筆)
蝦皮筆記必買
B1 · 2017/07/04
#2313121
A 互動重要,但媒材仍應慎選B 需要留意...
(共 39 字,隱藏中)
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30 諮商心理師擬為特殊兒童家長舉辦支持取向的團體。下列何者不是支持取向團體的特徵? (A)高度結構,每次聚會有明確的內容 (B)營造支持接納的團體氣氛 (C)邀請每位參與者自我介紹以及分享自己教養特殊兒童的困境 (D)邀請每位成員給其他成員回饋
#1534469
31 在一個學習障礙兒童的家長支持團體的最後一次聚會,領導者邀請每位成員分享這八次團體中的最大收 穫。在成員的敘述中,下列何者最不可能出現? (A)我最大的收穫就是發現我孩子的問題長大就會好了,我現在不需要擔心太多 (B)我最大的收穫就是發現原來不是只有我這樣,我不是不正常的 (C)我最大的收穫就是大家給我的回饋和肯定,我現在更能夠肯定和接納自己了 (D)我最大的收穫就是看到孩子真的不是故意或懶惰,他是真的有困難,我降低了對孩子的課業標準
#1534470
32 關於帶領老人團體的作法,下列敘述何者最恰當? (A)稱呼老人成員的綽號或小名,可拉近距離 (B)讓老人了解他們的身體退化,就像小孩需要照顧一樣,不需要感到羞恥 (C)避免成員抱怨無法改變的事,以免增加整個團體的挫折感 (D)當成員身體狀況還好時,不要對待他們像是身體虛弱的人
#1534471
33 依據 Jacob 等人(2006)關於兒童團體的看法,下列敘述何者錯誤? (A)帶領難以專注或是有困難和他人互動的兒童之團體時,最多只能接受 4 名成員 (B)當人數超過 6 人時,兒童難以維持專注,不利團體進行 (C)偏重心理衛生教育的團體,可以只進行 1、2 次 (D)超過 8 次的團體容易形成依賴,是不恰當的
#1534472
34 有關協同領導,下列敘述何者正確? (A)當兩位領導者帶領團體的經驗和資歷落差較大時,最好採取輪流領導的模式 (B)協同領導的領導者最好能坐在鄰座,以利於彼此溝通回饋 (C)協同領導的搭配最好能有不同的領導風格,這樣才能互補為團體帶來最大的效益 (D)合作領導模式較適合兩位領導者之間有充足的合作默契
#1534473
35 有關癌症病人支持團體,下列敘述何者錯誤? (A)當成員因生死議題而掙扎哭泣時,其他成員給予適當的肢體碰觸是有助益的 (B)成員之間在團體外的聯繫和支持是可被接受的 (C)相較於其他團體,更注重個人成長及此時此地的互動 (D)在必要時,可將成員的配偶納入團體
#1534474
36 「領導者要求莎莎誇大表現出她的行為。諸如:『走到每位團體成員面前,盡力表現出歉意;眼睛盯著 地板,告訴每個人說妳有多麼需要他們的讚許,然後為妳帶給大家的煩擾表示歉意』…」這一段描述最 有可能是那一個學派團體的作法? (A)完形學派 (B)現實治療學派 (C)溝通分析學派 (D)行為治療學派
#1534475
37 某大學社團一社員自殺身亡,該校的諮商中心協助該社團舉辦一減壓團體,在 2 個小時的減壓團體中, 某一成員 A 在繞圈發言時談到自己對於該社員的死亡有強烈的愧疚感而哭泣,下列的領導者介入,何者 不宜? (A)同理 A,並表達人們遇到死亡的事件,多多少少都會有愧疚的感覺 (B)同理 A,並邀請 A 於團體結束後進一步談談 (C)同理 A,並聚焦在 A 的愧疚感做進一步的了解與探究 (D)同理 A,也運用連結的技術指出其他幾位成員與 A 同樣有愧疚感
#1534476
38 為了減少高危險群父母中途退出親職教育團體,下列何種帶領者作法較不恰當? (A)在上課前,請助理電話提醒團體成員 (B)促進團體成員之間的感情,自然產生參與團體的動力 (C)當家長因為短期的危機,需要缺席一或兩次時,提供補課的機會或其他補救方法 (D)團體開始前就讓家長知道,缺席一次就需退出團體
#1534477
39 在訓練領導者的過程中,若採取團體督導的方式進行,下列何者非預期的優點? (A)可以使受訓的領導者在一個安全、支持的環境下,獲得團體知識與練習團體技術 (B)透過督導者的示範,受訓的領導者可以更加深刻理解專業倫理之實踐 (C)能夠幫助受訓的領導者練習給予與接受回饋,並藉此可透過與他人的連結而成長 (D)是處理個人深層議題的最佳時機,有助於受訓的領導者探索個人經驗與價值觀對團體之影響
#1534478
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