阿摩線上測驗
29 下列何者符合高登(T. Gordon)提出的教師效能訓練的基本理念？
(A) 提供幼兒富有挑戰性的活動，避免幼兒無聊
(B) 不使用賞罰，以免讓幼兒的人格發展受到阻礙
(C) 提出問題讓幼兒思考，吸引幼兒關注學習活動
(D) 運用漣漪效應(ripple effect)糾正幼兒不當行為
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統計： A(103), B(1528), C(1283), D(271), E(0) #3237673
統計： A(103), B(1528), C(1283), D(271), E(0) #3237673
詳解 (共 10 筆)
陳亭亭
#6104788
反對使用賞罰
高登認為兒童若長期生活在懲罰的威脅或獎賞的制約中，其中人格發展將會受到阻礙，而停留在嬰兒期中，永遠不能長大，因其少有機會去為個人的行為負責任。
高登認為兒童若長期生活在懲罰的威脅或獎賞的制約中，其中人格發展將會受到阻礙，而停留在嬰兒期中，永遠不能長大，因其少有機會去為個人的行為負責任。
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卉柔
#6107094
如何有效的建立教導者與學習者之間的關係，
無疑是愉快教學中最具影響力的一環。
-- 湯瑪斯．高登最主要的兩本著作是
《父母效能訓練》與《教師效能訓練》。
他所謂的「效能」，建立在「良好的關係」上。
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為了創造良好的關係，
「溝通」 就成了關鍵的課題。
在《教師效能訓練》中，
高登說明良好的師生關係應該是：
1.坦白或明朗，誠實無欺
2.關心，彼此都知道自己為對方所重視
3.彼此互相信賴 高登也強調個體的獨立性，兩方互動相處時，
應「允許另一方成長並發展其獨特的個性與創造力」，
且彼此適應對方的需求。
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我們都知道，
在「父母與孩子」及「教師與學生」這兩種關係中，
因為身分本身就產生了權力與期待的落差， 所以要達到理想的互動關係，
其實有賴自我覺察、
學習和訓練。
而《教師效能訓練》分為五個部分：
一、了解自己的「接納線」
二、小心「十二種溝通絆腳石」
三、積極聆聽——捕捉弦外之音、表達「我訊息」
四、一起找出我們都能接受的解決辦法吧！
五、成為一個「有效的顧問
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Y
#6106998
Kounin 有效動力經營模式
1.以教師為中心
2.有不當行為立即處理
3.掌握全局，讓學生有學習動機
4.預防策略
5.維持專注力(團體焦點)
6.有效使用漣漪效應
7.缺電：未能培養學生責任感、忽略教師人格特質
1.以教師為中心
2.有不當行為立即處理
3.掌握全局，讓學生有學習動機
4.預防策略
5.維持專注力(團體焦點)
6.有效使用漣漪效應
7.缺電：未能培養學生責任感、忽略教師人格特質
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君君
#7518207
正確答案為 (B) 不使用賞罰，以免讓幼兒的人格發展受到阻礙。
解析說明：
高登（T. Gordon）提出的教師效能訓練（Teacher Effectiveness Training, T.E.T.），其核心理念建立於人本主義心理學（如 Rogers 的理論）與良好的溝通關係上：
-
(B) 正確：高登強烈反對傳統的「獎懲體制」（賞罰與權利控管）。他認為獎賞與懲罰都是外在控制手段，容易讓幼兒產生防衛、反抗或依賴，進而阻礙內在自律與健全人格的發展。T.E.T. 主張透過積極傾聽（Active Listening）、我訊息（I-Messages）與雙贏策略（Win-Win Conflict Resolution）來解決衝突，而非透過賞罰或權力來壓制。
其他選項比較：
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(A) 「提供富有挑戰性的活動，避免幼兒無聊」： 屬於課程教學與課堂管理的一般策略（如庫寧 Kounin 的課堂管理觀點），非高登 T.E.T. 的核心理念。
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(C) 「提出問題讓幼兒思考...」： 屬於啟發式教學法或蘇格拉底式提問法，重點在於認知教學，而非高登溝通與師生關係的訓練範疇。
-
(D) 「運用漣漪效應（Ripple Effect）」： 這是庫寧（J. Kounin）提出的課堂管理概念，指教師糾正某一學生的行為時，會對周圍其他學生產生示警或影響的效應。
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