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專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理)
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115年 - 115 專技高考_語言治療師:溝通障礙總論(包括專業倫理)#142861
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30.語言治療師為急性期失語症個案提供諮詢時,下列策略何者最不適當?
(A)說明自發性恢復
(B)著重在溝通強項
(C)使用抽象的反覆性練習
(D)記錄每天的變化
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統計:
A(0), B(2), C(12), D(0), E(0) #3987927
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2026/10/07
#7549425
這題在考什麼觀念 本題測驗的是急性期失語...
(共 902 字,隱藏中)
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31.有關創傷後壓力症候群(posttraumatic stress disorder, PTSD)的敘述,下列何者錯誤? (A)始於第二次世界大戰 (B)普遍被認識是在伊拉克戰爭後 (C)因為士兵在戰爭後出現「砲彈休克症」而被發現 (D)參與過戰爭的士兵不一定會出現創傷後壓力症候群
#3987928
32.語言治療師建議個案準備一段影片提供給學校老師觀看,以幫助學校老師能更了解個案溝通障礙的狀況,這最可能是採用下列那一種主動積極方法來解決個案的問題? (A)練習自我倡議 (B)訓練復原力 (C)設定嘲笑的容忍度 (D)應對欺凌行為
#3987929
33.語言治療師到一位 63 歲車禍腦傷個案家中進行復能計畫。下列語言治療師的應對那一句最不適當? (A)「最近家人有每天來看你嗎?」 (B)「今天早上家人有幫你刷牙嗎?」 (C)「昨天你可以咬幾支壓舌板?」 (D)「我們一起來大聲唱歌。」
#3987930
34.關於常模的敘述,下列何者錯誤? (A)不同年齡應該對照不同常模 (B)同一位受試者可運用常模分數進行兩個測驗間的比較 (C)常模是一種絕對地位量數 (D)常模需要大量樣本資料才能夠建立
#3987931
35.語言治療師到國小提供語言治療,最常依據那些條件將個案選入同一團體:①學生年級 ②障礙程度 ③學生意願 ④原班課表 ⑤治療目標 (A)①②③ (B)②③④ (C)③④⑤ (D)①②⑤
#3987932
36.專業團隊間的合作有很多種模式,下列何種模式是屬於跨專業團隊合作模式(transdisciplinary teams)? (A)住在復健病房的全失型失語症個案,每日早上到語言治療室、下午到物理和職能治療室接受復健 (B)語言治療師到一位 2 歲半的孩子家中,指導家長執行團隊討論確定的作息本位服務計畫 (C)語言治療師、營養師和呼吸治療師一同到一位漸凍人家中訪視 (D)腦中風加護病房內,物理治療師協助個案有支撐的坐起,此時語言治療師執行間接吞嚥治療
#3987933
37.學齡兒童聽力篩檢後,發現有聽損問題,下列何者最不屬於專業團隊裡之語言治療師服務項目? (A)了解其聽力狀況,評估語言能力 (B)確認聽損兒童有無使用適當聽覺輔具 (C)與學校老師確認兒童與同儕之溝通能力 (D)主導制定 IEP 計畫
#3987934
38.個案習慣以自傷動作表達拒絕,語言治療師訓練個案用口語表達「不要」之後,正在進行中的任務可以停止30 秒,以減少個案的自傷動作。上述情境屬於下列何種行為改變技術? (A)不相容行為的區別性增強(DRI) (B)替代行為的區別性增強(DRA) (C)其他行為的區別性增強(DRO) (D)低頻率行為的區別性增強(DRL)
#3987935
39.對於無法模仿出聲音和音節的言語失用症患者,下列何者不是優先考量的治療目標? (A)非言語動作(nonspeech movements) (B)語音聽辨(phonetic discrimination) (C)替代性溝通(alternative communication) (D)手勢溝通(gesturing)
#3987936
40.關於增強理論的敘述,下列何者正確? (A)語言治療師給小朋友蓋章,等集滿以後,可兌換小玩具,蓋章是原級增強物 (B)小朋友會用替代語詞取代容易有構音錯誤音素的語詞,是避免後效(avoidance contingency) (C)正懲罰是指治療師剝奪已經給小朋友的集點貼紙 (D)隔離(time-out)屬於負懲罰之一
#3987937
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