阿摩線上測驗
30. 邱老師認為教育不應該脫離社會情境，在他的課堂中， 會請同學辯論有關爭議性的社會議題。請問邱老師的 想法，比較接近下列哪一種哲學思潮？
(A)自然主義(naturalism)
(B)精粹主義(essentialism)
(C)永恆主義(perennialism)
(D)重建主義(reconstructionism)
答案：登入後查看
統計： A(92), B(154), C(76), D(4973), E(0) #3119985
統計： A(92), B(154), C(76), D(4973), E(0) #3119985
詳解 (共 5 筆)
小玉
#7366206
重建主義（Reconstructionism）主要是一種興起於 1930 年代經濟大恐慌時期的教育哲學思潮，主張教育應作為社會改革的工具，主動重建一個更民主、更公平的社會文化，而非僅是適應現有社會。此思想由進步主義演變而來，但更激進，強調以「社會危險與危機」為契機，透過教育的力量實現烏托邦式的社會轉型。
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佩尼會考上
#7369449
核心概念解析
- 正確答案：(D) 重建主義 (Reconstructionism)：
- 核心主張：重建主義（又稱社會重建主義）承襲了進步主義的「經驗與行動」，但更進一步強調教育不能脫離社會，且必須扮演社會改革、消除社會不平等的主導工具。
- 教學方法：重建主義極度鼓勵在課堂中納入「爭議性的社會議題」（如階級、性別不平等、環境正義、科技倫理）。透過引導學生進行集體討論、辯論與批判思考，能促使學生建立敏銳的社會自覺，並在未來有能力採取集體行動以「重建」更良善的社會新秩序。
❌ 其他選項不符原因
- (A) 自然主義 (Naturalism)：
- 強調教育應順應兒童先天的自然本性，主張「消極教育」與遠離社會世俗的污染，這與邱老師主動將社會爭議議題帶入課堂的做法相反。
- (B) 精粹主義 (Essentialism)：
- 主張回規基本學力（讀、寫、算），教材以傳統精選的學科知識為主。教師是課堂的絕對權威，重視嚴格的吸收與心智訓練，較少在課堂中讓學生自由辯論社會爭議議題。
- (C) 永恆主義 (Perennialism)：
- 主張教育的目的是抽離具體時空的永恆理性陶冶，核心教材是歷史上的「偉大著作 / 古典經典」。它極力避免將課堂時間浪費在變動不居、當前的社會世俗議題上。
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西洋四大傳統教育思潮綜合比較表
比較項目 進步主義 (Progressivism) 重建主義 (Reconstructionism) 精粹主義 (Essentialism) 永恆主義 (Perennialism) 時代背景 20世紀初，反對傳統死板教育 1930年代，因應經濟大蕭條與危機 1930/1950年代，反對進步主義流於放任 1930年代，反對進步主義的變動功利 哲學基礎 實用主義、經驗主義 實用主義、危機哲學、批判理論 觀念主義、實在主義 理性主義、新多瑪斯主義 核心口號 教育即生活、從做中學 教育是社會改造與重建的工具 回歸基本能力 (Back to basics) 回歸古典偉大著作 (Great Books) 真理觀點 真理是動態的，在經驗中建構 真理在於建立公平正義的未來新秩序 真理是文化歷史累積的學科精粹 真理是絕對、永恆且普遍不變的 教育目的 培養學生的問題解決能力，適應環境 改造社會體制，克服人類集體危機 傳遞社會文化遺產，培養實用人才 開發學生永恆的理性與智慧 教材內容 以兒童為中心，生活經驗、活動課程 以社會為中心，爭議性議題、核心課程 以學科為中心，傳統基本學科（3R、科學） 以學科為中心，博雅教育、古典哲學名著 教學角色 教師是學生學習的協助者/顧問 教師是社會改革的帶領者/實踐家 教師是課堂的主導者與權威 教師是智慧的引導者與理性導師 代表人物 杜威 (J. Dewey)、克伯屈 (Kilpatrick) 康茲 (G. Counts)、布拉梅爾德 (Brameld) 巴格萊 (W. Bagley)、貝斯特 (Bestor) 赫琴斯 (R. Hutchins)、阿德勒 (M. Adler) ㅤㅤ
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