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31. 由於教育機會不是每一個人都均等的，所以我國政府積極在推動各項促使教育均等的政策。下列何者不是政府推動的教育政策？
(A)學校制度單軌化，延緩課程分化
(B)發展特殊教育，實施補償教育
(C)延長義務教育年限至高等教育階段
(D)加強親職教育
統計： A(952), B(124), C(1303), D(380), E(0) #2861442
詳解 (共 6 筆)
(A)學校制度單軌化，延緩課程分化 解釋
單軌制
（一）意義：在教育階段中沒有區分前期或後期階段，屬於一貫制，不強調分流。
（二）特色：去除教育是貴族階級獨占的特權，因應教育全民化，強調人人皆有平等接受教育的機會。
1968 年實施九年國民教育即是將初中與初職的分流延後至升高中時才分流。
第七次全國教育會議則提出「建立彈性、多元的學制」的藍圖，改革中等學校多元學制，設立綜合高中、完全中學，並提供普通科與職業額科兩頓學生互選之機會，避免缺乏彈性的分科、分組；並調高一般共同必修科目的比重，以促進轉換進路的機會，強調延後分流的概念，認為職業性向的試探與陶冶宜越早越好，分流則盡量延後 (教育部，1994) 甚至建議規劃五三四四學制，以延後學生分流的年限(教育部，1994)。
(A) 是政府的政策：我國學制基本上採取「單軌制」（國小、國中、高中、大學一條鞭），並透過延緩分流（例如：國中階段不分科、不提早進行職業分化，到高中職階段才分流），讓所有學生在基礎教育階段享有相同的起跑點與探索機會，這是落實「教育機會均等」的重要手段。
(B) 是政府的政策：為了照顧弱勢學生（如身心障礙、經濟或文化不利者），政府積極推動特殊教育與「補償教育」（如：教育優先區、學習扶助計畫），透過給予弱勢者更多資源，以達成實質的平等。
(C) 不是政府的政策（錯誤敘述）：
「高等教育」指的是大學、獨立學院及專科學校。
我國目前實施的是九年國民義務教育（強迫入學），並自 103 學年度起推動「十二年國民基本教育」（普及、免學費，但非義務、非強迫入學）。
政府從未將義務教育年限延長至「高等教育（大學）」階段。這在財政上與學術適性上皆不具可行性，故此敘述完全不正確。
(D) 是政府的政策：加強親職教育能提升弱勢家庭或一般家長的教養知能，有助於縮短家庭文化資本的差距，也是促進教育均等的配套政策之一。
