阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆資賦優異組
>
113年 - 113 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(資賦優異類)#120001
> 試題詳解
33.根據資優教育的概念,資優生是具有優良潛能和傑出表現者之定義,其所謂的潛能,在甄選資優生時,應該以何種 測驗為主要評量工具比較適合?
(A)性向測驗
(B)成就測驗
(C)智力測驗
(D)創造力測驗
答案:
登入後查看
統計:
A(98), B(13), C(37), D(15), E(0) #3241533
詳解 (共 1 筆)
白凜
B1 · 2024/10/12
#6227513
(A) 性向測驗:評估學生在某些特定領域...
(共 132 字,隱藏中)
前往觀看
9
1
相關試題
34.下列哪一種資優教育模式組合了「弱結構問題、真實的內容、學生見習期及自我指導學習」等結構要素,讓學生自 由選擇,教師從旁指導學生,以問題解決方式來達到學習目的? (A)自主學習者模式(Autonomous Learner Model) (B)創造性問題解決模式(Creative Problem Solving Model) (C)問題本位學習(Problem Based Learning) (D)三合充實模式(The Enrichment Triad Model)
#3241534
35.在國小資優班的數學課程中,為了進一步發展學生的創造思考和高階推理能力,教師設計了一道綜合性的數學挑戰 題。此問題結合了數學知識的深度應用與概念的創新整合。請問:以下哪一個問題,最能考驗資優生的數學概念結 構化和創新應用? (A)從給定的複雜數學情境中識別出隱含的數學規則,並運用這些規則來解釋新的現象。 (B)分析數據集來確定統計概念的有效性,例如中位數與平均數之間的關係,並以此預測未來趨勢。 (C)透過模擬不同物理現象的數學模型,解釋這些模型在現實世界應用的潛力和限制。 (D)建立一個多層次的數學遊戲,包含策略規劃和數學概念的實際運用,並在遊戲中模擬經濟學原則。
#3241535
36.資優班教師透過專題探究,讓學生運用創造思考能力。這個專題探究要求學生從多個非傳統的視角來分析及解決問 題。學生被分成小組,每組需要選擇一個校園相關的問題,並提出創新的解決方案。以下哪一項專題,最能評量學 生運用創造思考的能力? (A)分析一系列數據,找出學校午餐最受歡迎的菜單。 (B)設計一個自動化系統來改善校園書店的書籍管理。 (C)提出一個計畫,使用虛擬技術來增強課堂的互動。 (D)製作一份報告,記錄學校運動隊過去一季的表現。
#3241536
37.資優學生的特徵有時會造成相互矛盾負面效應的現象,他們所展現的行為可能讓他們很受傷,下列哪一項敘述較 不適切? (A)記憶力優異可能對教學緩慢覺得無聊。 (B)對他人需求非常敏感,可能造成情感上容易受到傷害。 (C)自信可能被誤解為喜愛支配班上的討論。 (D)不喜歡規則和例行性事務可能被視為有破壞性。
#3241537
38.在一所國小資優班中,教師尋求一種新的教學策略來提高資優學生的學習自主性及全面發展。以下哪一教學安排, 最能提升資優學生的創造力和獨立思考,並鼓勵他們對學習過程擁有主導權? (A)開展一個學期性的專題研究計畫,學生需自行選擇研究主題並定義問題,完成期間定期與教師進行一對一進度 報告,以確保研究方向的正確性和深度。 (B)實施一個角色扮演型的模擬社會系統,讓學生在模擬的經濟、政治或科技創新環境中,扮演不同角色,學習協 商和決策制定技能。 (C)組織多學科的挑戰賽事,學生需在有限時間內解決給定的跨學科問題,例如結合數學、科學和語文的綜合問 題,以提升解決實際問題的能力。 (D)提供一系列的工作坊和實驗室訪問,學生可以根據個人興趣選擇參加,例如參觀高科技公司或科研機構,進一 步探索和實踐相關的專業知識。
#3241538
39.蔡老師針對數學低成就資優學生,依循下列程序:「分析課程→決定該生目前的表現水準→選擇特定的目標行為和 成就標準→決定適當的精熟標準→設計評量工具→蒐集和繪製圖表展示資料→作教育性決定」,以期有效衡量學生 短期的數學表現。這是何種評量方式的應用? (A)標準參照評量 (B)實作評量 (C)動態評量 (D)課程本位評量
#3241539
40.以利社會而發展的資優個人的教育模式,以下何者是 Parker(1983)的資優模式? (A)多元智能模式 (B)領導才能訓練模式 (C)創造性領導訓練模式 (D)創造性問題解決模式
#3241540
41.資優班老師使用下列兩種教學策略進行不同主題的教學,這分別是威廉斯(Frank Edwin Williams)思考與情意教學模式中何種教學策略之應用?甲、討論種子的成長,要求學生用各種種子做實驗,觀察其成長情形。乙、要求學生從報章、電視、電影或網路中,記錄自相矛盾的情境。(A)探索的技巧、創造性閱讀技巧。 (B)變異法、創造性閱讀技巧。(C)發展調適法、創造性寫作技巧。 (D)探索的技巧、矛盾釐清法。
#3241541
42.一個人認識自己的認知的優缺點、思考型態、情感、情緒甚至是智能,Gandner 認為這是屬於何種智能? (A)語言智能 (B)內省智能 (C)數理邏輯智能 (D)人際智能
#3241542
43.資優班教師採用 DISCOVER 課程模式,讓學生進行一項關於環境永續發展的活動,以培養學生的環境意識與問題解 決策略。請問:教師應該如何設計這項活動,以確保學生能夠最大化地利用其多元智能? (A)要求所有學生從事相同的科學實驗,以測試不同材料的可再生性。 (B)學生分組討論並且繳交有關大眾如何減少塑膠袋使用的綜合報告。 (C)讓學生選擇以藝術、文學、科學或社會研究形式來探討環境永續。 (D)安排系列講座,由專家介紹全球暖化對生物多樣性的衝擊與影響。
#3241543
相關試卷
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優英語科#140467
2026 年 · #140467
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優數學科#140454
2026 年 · #140454
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優國文科#140452
2026 年 · #140452
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#140390
2026 年 · #140390
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特教資賦優異科#140341
2026 年 · #140341
115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優理化科#140272
2026 年 · #140272
115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#139922
2026 年 · #139922
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育科(資賦優異類)#139870
2026 年 · #139870
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#127530
2025 年 · #127530
114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#127121
2025 年 · #127121