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小兒職能治療學
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102年 - 102-1 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學(重複)#52619
> 試題詳解
34.根據「促進學習的四象限模式」參考架構,「回饋」是屬於下列那一個象限的學習策略?
(A)象限一:任務說明
(B)象限二:做出決策
(C)象限三:關鍵點
(D)象限四:自主
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統計:
A(25), B(164), C(28), D(8), E(0) #1329072
私人筆記 (共 1 筆)
宗翰
2021/09/21
私人筆記#3584856
未解鎖
促進學習的四象限模式,如下圖
(共 17 字,隱藏中)
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28.根據「促進學習的四象限模式(the four-quadrant model of facilitated learning)」參考架構,「心智想像」(mental imagery)是屬於下列那一個象限的學習策略? (A)象限一:任務說明 (B)象限二:做出決策 (C)象限三:關鍵點 (D)象限四:自主
#665808
15.當孩童練習新動作時,職能治療師說「你剛才的動作很流暢」,此策略的直接性與起始策略的來源為何? (A)直接性、促進者起始 (B)直接性、學習者起始 (C)間接性、促進者起始 (D)間接性、學習者起始
#1529773
16.孩童練習打羽球時,職能治療師問孩童「你應該要看那裡?」,此策略為何? (A)低階提問(lower order questions) (B)高階提問(higher order questions) (C)示範時說出想法(think-aloud modeling) (D)自我提問(self-questioning)
#1529774
12.有關應用「促進學習的四象限模式(four-quadrant model of facilitated learning)」參考架構來評估孩童的學習 需求及選擇適當的學習策略,下列敘述何者最適當? (A)若孩童完全不理解活動目標或步驟,則不適合應用「促進學習的四象限模式」參考架構來促進其學習 (B)「作出決策」象限中的策略,適用於可以意識到自己的錯誤但無法回想活動步驟或要點的孩童 (C)「自主」象限中的策略,適用於可以回想活動的步驟及要點但尚未出現自我提示能力的孩童 (D)「關鍵點」象限中的策略,適用於已開始將自我提示內化的孩童
#2041889
4.根據「促進學習的四象限模式(the four-quadrant model of facilitated learning, 4QM)」參考架構,「運用心智 地圖(mind maps)協助學習者回想任務的步驟」是屬於那一種學習策略? (A)預習(priming) (B)視覺提示(visual cues) (C)記憶術(mnemonics) (D)心智想像(mental imagery)
#2971228
40.當治療師問兒童:「你可以說什麼來提醒自己接下來要做的事情?」以提醒兒童使用口語自我提示,但不提供兒童任何資訊,此策略屬於「促進教學的四象限模式」中的那一個策略? (A)消退(fading) (B)帶領策略(leading strategies) (C)自我提問(self-questioning) (D)定向策略(orienting strategies)
#666255
35.下列有關「動作技巧獲得參考架構」的理論基礎之敘述,何者正確? (A)控制參數(control parameter)的概念源自於動作學習理論 (B)動態系統理論(dynamic systems theory)強調中樞神經系統的運作方式是階層式的 (C)動態系統理論(dynamic systems theory)強調中樞神經系統對於動作控制的影響小於外在環 境 (D)動作學習理論(motor learning theory)著重於練習類型、回饋及環境因素等對學習動作技巧 的影響
#1329073
36.一群肌肉常不自主的持續或間歇性收縮,造成扭曲、重複動作或異常的姿勢,為下列何種類型的 肌肉張力? (A)痙攣(spasticity) (B)運動失調(ataxia) (C)肌肉張力不全(dystonia) (D)僵直(rigidity)
#1329074
37.下列有關「促進教學的參考架構」之敘述,何者正確? (A)治療師在促進教學時使用高階提問的策略,可鼓勵孩童做出關於任務的決策 (B)當治療師想同時促進技巧學習與加強自我指示時,可使用橫跨兩個象限的中間策略 (C)治療師鼓勵孩童使用記憶術的策略,可鼓勵孩童能夠自主地執行任務 (D)在技巧獲得的過程中,治療師可使用象限四的策略幫助孩童由象限一直接進展到象限四
#1329075
38.下列那些屬於「視知覺參考架構」的理論基礎? ①發展理論 ②學習理論 ③認知理論 (A)①②③ (B)僅①② (C)僅①③ (D)僅②③
#1329076
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