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104年 - 桃園市104年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試-輔導專業知能#22650
> 試題詳解
35. 若由認知治療來看,一位有憂鬱症狀的兒童通常不會有下列 哪種情況?
(A)常為自己擬定完美、嚴格及不可能達成的目標
(B)專注自我評價,完全不在意外在環境的要求及壓力
(C)對於未來抱持悲觀的看法,認為困難常在,自己必然失敗
(D)負向期待很強,常會自動過濾成功經驗,以符合負向自我 概念
答案:
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統計:
A(98), B(1098), C(31), D(16), E(0) #859545
詳解 (共 1 筆)
Jojo 要相信自己!!!!
B2 · 2022/01/17
#5310801
過度在意他人的眼光,將他人的評價轉為責怪...
(共 27 字,隱藏中)
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相關試題
36. 有關阿德勒學派諮商歷程的描述,何者最適切? (A)諮商師會先詢問兒童,是否知道自己有哪些問題行為 (B)為避免投射,對每位兒童都會使用固定的諮商策略 (C)「鼓勵」是所有諮商歷程中都會應用的重要策略與態度 (D)「生活型態詢問」是所有諮商歷程中都會應用的重要策略
#859546
37. 下列何種類型的兒童,較適宜轉介參與諮商團體活動? (A)受虐經驗嚴重影響生活但未接受過個別諮商的兒童 (B)正處於高度心理危機狀態的兒童,例如自殺 (C)思考混 亂者(幻覺或妄想)兒童 (D)具有手足衝突議題之兒童
#859547
38. 身為國小專輔教師,在設計兒童團體時,下列何者考量最為 適當? (A)團體成員人數為 5-6 人 (B)單次團體聚會要有 許多活動與遊戲,越多越好 (C)單次團體聚會時間設計為 60-90 分鐘 (D)重視知識的傳遞
#859548
39. 團體發展的不同階段有不同的目標,團體結束階段的目標與 任務,下列何者最適切? (A)拓展團體討論深度與內容 (B)發展新活動 (C)強化成 員承諾 (D)建立團體結束後成員彼此間的人際連結
#859549
40. 假設某語文能力測驗的信度是0.91,平均數是100,標準差 是20。某生的得分是90 分,則她的真正分數有68%的可能性 會落在下列哪個區間? (A)82-98 (B)84-96 (C)80-100 (D)75-105
#859550
41. 下列有關孩童分離焦慮之描述,何者為真: (A)通常是一出生後,即會出現 (B)通常在6-18 個月之間強 度最高 (C)通常在30-48 個月之間強度最高 (D)通常在 60-72 個月之間強度最高
#859551
42. 下列對利社會行為發展的描述,何者為真? (A)利社會行為是天生的,增強無助其發展 (B)女孩的利社 會行為意願與次數,明顯高於男孩 (C)同理心是天生的,與 年齡無關 (D)同理心的激發是利社會行為發展的重要媒介
#859552
43. 有關學生個別輔導記錄,需注意: (A)應完整記錄,且含個案對第三人言行之猜測 (B)在學生離校後,即可自行銷毀 (C)可由輔導教師自行保管,結案後自行銷毀 (D)將輔導記錄與該生學籍資料分別保管及另立存取規則
#859553
44. 身為輔導老師的你,正與容易情緒失控的志剛在遊戲治療室 中,志剛突然將手中的球大力地丟向你的臉部,此時,你應: (A)反應他此時的憤怒情緒,提昇他對自我情緒的覺察 (B)接納他的行為,以協助他學習自我接納 (C)處罰他擦遊 療室的地板 (D)暫停遊戲進行,並告知哪些行為不可以出現
#859554
45. 小明因在學校情緒失控而誤傷同學,被校方要求強制輔導, 但他相當抗拒接受輔導,身為輔導教師的你,會: (A)要求校方尊重小明的意願取消強制輔導的要求 (B)請求導師協助要求小明無論如何都需接受輔導 (C)跟小明討論抗拒輔導的原因,及如何應用輔導時段 (D)告知小明父母,以期他們能約束小明持續接受輔導
#859555
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