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教保員◆幼兒教保活動設計
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115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選筆試試題:教保概論與教保活動設計#140142
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39. 蒙特梭利專為0-6歲兒童設計的感官教具有哪些? 甲、衣飾框 乙、觸覺板 丙、粉紅塔 丁、賽根版 戊、棕色梯
(A)乙丙戊
(B)甲丁戊
(C)甲乙丁
(D)丙丁戊
答案:
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統計:
A(127), B(7), C(40), D(20), E(0) #3904262
詳解 (共 1 筆)
史薇媞
B1 · 2026/08/29
#7493587
這三樣蒙特梭利感官教具(觸覺板、粉紅塔、...
(共 389 字,隱藏中)
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40. 幼兒園綿羊班的竹佳害怕與人接觸,面對一群幼兒時會讓她相當焦慮緊張。鄧老師先將引發她焦慮的情境依強烈順序排列下來,鼓勵她想像害怕的情境並配合鬆弛練習,有效地幫助竹佳克服了面對一群幼兒的恐懼。鄧老師運用的是下列何種技術? (A) 系統減敏法(systematic desensitization) (B) 自我肯定訓練法(assertive training) (C) 逐步養成法(shaping) (D) 洪水法(flooding)
#3904263
41. 孫老師在班級社群平台分享幼兒活動影片時,雖已取得家長簽署之影像使用同意書,但影片中仍清楚拍攝到一位情緒失控哭泣的幼兒,且貼文內容提到:「今天終於又安撫成功了。」事後該名幼兒家長認為孩子被標籤化,向園方反映不妥。若從教保專業倫理與幼兒權益保障觀點分析,下列何者最適切? (A) 既然已取得家長同意,即可自由公開所有教學影片 (B) 教師分享真實教學情境,有助於提升專業形象 (C) 教師除應取得同意外,仍需避免公開可能傷害幼兒人格尊嚴之內容 (D) 只要未公開幼兒姓名,即不涉及專業倫理問題
#3904264
42. 學習區活動時,小得因積木區額滿而推倒同學並搶走積木。蘇老師先安撫受影響幼兒,再陪同小得討論:「如果你真的很想玩積木,還可以怎麼做?」之後引導他觀察其他可操作區域,並協助他重新加入活動。部分家長認為老師未立即處罰幼兒,可能讓孩子誤以為推人沒有關係。若從正向管教與班級經營觀點分析,下列何者最能說明蘇老師處理方式的核心理念? (A) 透過立即懲罰建立幼兒服從行為 (B) 教師應優先壓制衝突,以維持團體秩序 (C) 忽略問題行為可避免幼兒獲得教師注意 (D) 協助幼兒理解情緒與替代行為,促進自我調節能力
#3904265
43. 教保會議中,教師提出近期幼兒在午餐前等待時間過久,導致秩序混亂。有教師認為應增加規定與提醒,也有教師認為問題主要來自作息與人力安排不當。若主任希望兼顧班級秩序與幼兒需求,下列何者最適切? (A) 增加幼兒等待時的規範與口頭提醒 (B) 由各班教師自行調整午餐流程,以提升處理效率 (C) 重新檢視作息安排、人力分工與幼兒等待經驗後再進行調整 (D) 縮短午餐準備流程,以避免教師行政工作增加
#3904266
44. 因應近年幼兒園推動「幼兒園在地化課程」政策,園方希望教師增加社區探索與生活經驗相關活動。但部分教師認為,戶外與社區活動需要額外安排安全、人力與家長溝通,執行上壓力較大,因此傾向維持原本較固定的教室教學模式。若主任希望兼顧政策推動與教學現場實務,下列何者最為適切? (A) 優先要求教師全面配合政策調整課程,以維持園所行政一致性 (B) 減少社區探索活動安排,以避免增加教師教學與行政負擔 (C) 與教師共同討論課程調整方式,逐步建立安全、人力與家長溝通配套措施 (D) 將在地化課程集中於成果展示活動期間辦理即可 10
#3904267
45. 幼兒知道正方形旋轉 45°仍為正方形,這是屬於下列何種能力? (A) 仿繪圖形能力 (B) 知覺恆常能力 (C) 遮移推論能力 (D) 創造思考能力
#3904268
46. 進入腸病毒與流感好發季節,幼兒園加強了教室環境的清潔與消毒工作。在教保服務人員採取的下列消毒措施中,哪一項不僅「無效」,甚至可能對幼兒與自身造成危險? (A) 將門窗緊閉以確保消毒效果,並使用噴霧器在教室內大量噴灑 75% 酒精進行空氣殺菌 (B) 教保人員戴上手套,使用市售漂白水加入冷水進行稀釋,用來擦拭幼兒常接觸的門把與桌面 (C) 將稀釋後的漂白水裝在不透光的瓶子中,並標示清楚,存放在幼兒拿不到的高處 (D) 幼兒的個人寢具(睡袋)要求家長每兩週帶回清洗,並定期在陽光下曝曬消毒
#3904269
47. 凱凱在拼圖區遇到困難,拿著一塊拼圖不知該放哪裡。陳老師沒有直接幫他放進去,而是指著旁邊的圖案問:「你看這塊拼圖的顏色,跟旁邊這朵花的顏色是不是有點像?要不要轉轉看?」凱凱聽了之後成功拼了進去。陳老師的做法最符合下列哪一種理論觀點? (A) 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論 (B) 斯金納(B. F. Skinner)的操作制約 (C) 維高斯基(L. S. Vygotsky)的近側發展區與鷹架支持 (D) 班杜拉(A. Bandura)的社會學習論
#3904270
48. 幸福社區近期有特定的親職教育需求,於是社區發展協會委請幼兒園規劃相關的親職服務方案並協助執行。請問這種由社區提出需求、幼兒園輸出專業服務的運作方式,是採用了幼兒園、家庭與社區合作的何種模式? (A) 資源投遞模式 (B) 資源匯聚模式 (C) 資源分享模式 (D) 資源分流模式
#3904271
49. 教保服務人員想要在班級經營中提升幼兒的利社會行為,下列哪些具體作為是正確且有效的? 甲、在團體時間,讚揚有具體幫助他人行為表現的幼兒乙、提供模擬情境(如角色扮演區),讓幼兒練習安慰或分享 丙、將利社會行為落實於日常生活中(如安排互助小幫手)丁、只要幼兒沒有表現出攻擊行為,就代表已經具備利社會行為 (A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)乙、丙、丁 (D)甲、丙、丁
#3904272
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