4自然課中，學生原本認為「植物只要有水就能生長」。教師 進行實驗時，安排學生比較不同條件下植物的生長情形，包 括缺乏陽光、缺乏空氣及缺乏養分等狀況。當學生發現部分 植物即使獲得充足水分仍無法正常生長時，開始對原有想法 產生疑問。教師再引導學生分析實驗結果，逐步修正其概念。
若以皮亞傑(Piaget)的理論分析，上述學習歷程最能說明 下列何種現象？
(A) 替代學習促進概念形成。
(B) 認知失衡促使學生進行調適。
(C) 社會互動促進近側發展區成長。
(D) 增強作用有助於行為維持。

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