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教甄◆學前特教組
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113年 - 113 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題:特教專業知能#119876
> 試題詳解
41 幼兒園老師為了瞭解小華的行為問題,選擇一事先設定的時段,採取規律性、順序性或隨機性間隔,來觀察 和記錄小華發脾氣的行為次數,請問幼兒園老師是使用下列哪一種觀察法?
(A)檢核表法
(B)次數統計法
(C)軼事記錄法
(D)時間取樣法
答案:
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統計:
A(12), B(123), C(28), D(438), E(0) #3237735
詳解 (共 2 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2024/05/21
#6104053
(A) 檢核表法 檢核表法是記錄行為「...
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Sun Lin
B2 · 2025/02/15
#6308101
時距記錄法(interval reco...
(共 390 字,隱藏中)
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42 某生有朝天的小鼻子、闊嘴、厚唇、大耳朵、泡泡眼,很像童話故事中的小精靈,還併有一些心血管問題, 視覺空間技能較弱。請問他很可能患有何種病症? (A)威廉氏症 (B)唐氏症 (C)普瑞德-威利症 (D)苯酮尿症
#3237736
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#3237737
44 4歲的小雯被診斷為發展遲緩,口語理解和表達能力有限且有衝動特質,容易和同儕起衝突,喜歡自己在教室 遊走和玩玩具,經常無法參與班級活動。請問下列哪一項策略較適合提供給小雯的班級老師運用? (A)當小雯和同儕有衝突時,請其他同學多讓小雯一些 (B)安排固定的同學擔任小雯的小天使,口頭提醒小雯上課專心 (C)以圖示方式引導小雯在學習區操作和完成指定任務 (D)當小雯和同儕起衝突時,請他到辦公室找園長
#3237738
45 小美是位兼有智障和肢障之多重障礙幼兒,老師參考專業團隊的建議,讓小美上課時使用擺位輔具以增進她 的姿勢穩定;另外,老師還帶小美唸口訣來代表該活動,藉此強化她對環境規則的理解,增進其活動參與。 這位老師運用哪些促進融合的課程調整策略? (A)環境支持、成人支持 (B)特殊器材、隱性支持 (C)特殊器材、成人支持、隱性支持 (D)成人支持、特殊器材
#3237739
46 林老師是一位集中式學前特教班的老師,她為班上的幼兒訂立個別化教育計畫時應包含許多項目,請問下 列敘述何者錯誤? (A)應包含每位學生的能力現況、家庭狀況及需求評估 (B)應包含每位學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (C)應包含每位學生的行為功能介入方案及行政支援 (D)應包含每位學生的轉銜輔導及服務內容
#3237740
47 依據最新頒布之《特殊教育法施行細則》之規定,融合教育所需之知能包括下列哪些內容? 甲、無障礙、可及性與社會參與 乙、課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育 丙、身心障礙學生及幼兒人權與平等措施 丁、通用設計、合理調整與個別化支持服務 戊、人類多樣性、特殊教育學生及幼兒特質與輔導 (A)甲乙丙戊 (B)甲乙丙丁戊 (C)乙丙丁戊 (D)甲乙丁戊
#3237741
48 王老師針對特殊幼兒的學習內容採取下列做法,這些做法分別是哪一種課程調整原則之應用? 甲、降低學習表現及內容的難度 乙、將該學習表現及內容重新詮釋成生活化的目標與學習內容 (A)減量、重整 (B)簡化、替代 (C)減量、分解 (D)簡化、重整
#3237742
49 大雄今年3歲,有認知和語言發展遲緩,班級老師打算運用教學提示策略協助大雄學習,請問下列對於教學提 示策略的敘述中,何者正確? (A)應盡量提供肢體協助,以建立大雄的學習信心 (B)運用教學提示策略應儘可能的淡化,避免大雄依賴提示和造成教學時間的延長 (C)教學提示策略一旦使用就應維持下去,避免大雄學習退化 (D)運用教學提示策略應儘可能拉長時間和固定,使大雄能夠維持學習表現
#3237743
50 余老師在融合班上提出「好行為樹」,鼓勵學生看到彼此的好表現和成就,就告訴老師或寫在小卡片上,表達 感謝和鼓勵。這是哪一種心理環境的營造? (A)營造能提升學生自我價值感的環境 (B)營造增進學生隸屬感的環境 (C)營造讓學生有安全感的環境 (D)營造公平和關注的班級氣氛
#3237744
1 有關多元文化教育的敘述,下列何者正確?甲、多元文化教育強調的是尊重差異乙、3R 態度係指尊重異己 ( Respect )、關係複合 ( Recover ) 以及共融互惠 ( Rapport )丙、核心原則為承認文化差異,保障文化權以及反對不公平待遇丁、多元文化教育始於教育機會均等,從「弱勢」學生到以「族群」中心的核心概念,進而加入性別教育等範疇 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3237745
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