41.微笑幼兒園進行「我的小花園」主題活動時，幼兒對植物生長速度不同產生好奇，並主動討論澆水頻率與陽光之間的關係。教師因此調整原定介紹植物品種的計畫，轉而引導幼兒分組進行實驗、長期觀察與記錄，並於期末將幼兒的實驗假設、觀察繪圖及討論語錄整理為「學習歷程檔案」。根據現行《幼兒園教保活動課程大綱》之精神，下列分析何者最正確？
(A)教師根據幼兒探究動機調整教學，展現了課程從「預設」走向「生成」的實踐。
(B)教師未依原定教案執行，雖能兼顧幼兒興趣，但有違課程計畫性與結構化之原則。
(C)未採行標準化測驗來檢視學習結果，不符合素養導向課程中對於量化評量的要求。
(D)此活動偏重植物生長之科學知識，屬於單一「認知領域」學習，較缺乏領域統整性。

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