阿摩線上測驗
42.教師發問技巧中有所謂的「尖峰式策略（peaks strategy）」，其意義為何？
(A)讓同一位學生連續回答好幾個問題
(B)同一個問題由多人回答後再提出另一個問題
(C)同一個問題只提問一個學生
(D)一次提問多個問題讓學生自由選答
答案：登入後查看
統計： A(2557), B(982), C(175), D(131), E(0) #3240407
統計： A(2557), B(982), C(175), D(131), E(0) #3240407
詳解 (共 7 筆)
Pikhun
#6109715
Hyman(1979)則在教師發問技巧上，提出「高原式策略」（Plateaus Strategy）及「尖峰式策略」（Peaks Strategy）的概念。
尖峰式策略，指教師提出一個問題並指名回答後，陸續提出較深入的問題由同一人回答，直到某一階段後才指名他人回答另一系列問題；
尖峰式策略，指教師提出一個問題並指名回答後，陸續提出較深入的問題由同一人回答，直到某一階段後才指名他人回答另一系列問題；
高原式策略則係指，教師在提出一個問題並由多人回答不同意見後，再提出深入一層的問題。
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若要使全班學生對教師提出的問題都能夠共同參與，教師必須把握先提問後思考再指名的原則，故發問時應多採取高原式策略，避免尖鋒式策略的過多使用。
資料來源：http://www.ater.org.tw/journal/article/8-1/free/23.pdf
資料來源：http://www.ater.org.tw/journal/article/8-1/free/23.pdf
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yachi
#7318364
▲ 常見發問策略對比
為了方便記憶，我們可以將尖峰式與其他常見策略進行對照：
| 策略名稱 | 操作方式 | 隱喻與效果 |
| 尖峰式 (A) | 針對同一位學生，連續問好幾個問題。 | 攀登高峰： 適合深度探究與個別指導。 |
| 高原式 (Plateaus) | 針對同一個層次的問題，請多位學生輪流回答。 | 平原擴展： 適合鞏固基礎概念或收集多元意見。 |
| 反向式 (Reverse) | 學生問老師問題，老師反問回去。 | 丟回球： 引導學生自行尋找答案，培養自主思考。 |
| 轉向式 (Redirection) | 當 A 學生答不出，老師請 B 學生幫忙補充。 | 橫向轉移： 增加課堂參與度，維持討論熱度。 |
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